Пример готовой курсовой работы по предмету: Физическая культура
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы развития координационных способностей младших школьников средствами спортивной гимнастики 5
1.1. Понятие координационных способностей в физическом воспитании 5
1.2. Специфика формирования координационных способностей в младшем школьном возрасте 10
1.3. Основные особенности развития координационных способностей младших школьников в спортивной гимнастике 12
Выводы 17
Список использованной литературы 19
Выдержка из текста
В системе физического воспитания детей младшего школьного возраста особое место занимает физическая подготовка. Значительное внимание в исследованиях различных авторов уделено содержанию и структуре физической подготовки детей ее направленности и организации. Важным звеном управления процессом физического воспитания детей младшего школьного возраста является система педагогического контроля развития двигательных способностей. По этой проблеме проводился ряд масштабных исследований. Высокий уровень развития координационных способностей является фундаментом успехов в различных сферах двигательной деятельности человека (спортивной, трудовой, профессиональной и т.д.).
Координационные способности занимают важное место в воспитании младших школьников. Результаты научных исследований, свидетельствуют о том, что развитие координационных способностей происходит гетерохронно. Если целенаправленно влиять на координационные способности в период ускоренного их возрастного развития, то педагогический эффект будет значительно выше, чем в другие периоды. Поэтому актуальными являются научные проекты, целью которых является разработка обеспечения контроля за уровнем развития двигательных способностей человека вообще и в частности развития координационных способностей младших школьников.
Различные виды координационных проявлений человека в физическом воспитании и спорте достаточно специфичны, поэтому целесообразно рассмотреть вопрос о координационных способностях с позиций системного подхода и многоуровневой теории управления движениями у детей младшего школьного возраста [1].
Выбор темы исследования обусловлен, высокой значимостью координационных способностей для спортивной гимнастики. Координация – одно из важнейших физических качеств будущего гимнаста. В данном виде спортивной деятельности невозможно достичь высоких результатов без совершенствования координации движений.
Цель исследования: выявить теоретические особенности развития координационных способностей младших школьников посредством спортивной гимнастики.
Объект исследования: развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста
Предмет исследования: развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста в спортивной гимнастике.
Задачи исследования:
1.Ознакомиться с понятием координационных способностей в физическом воспитании
2. Исследовать специфику формирования координационных способностей в младшем школьном возрасте
3. Определить основные особенности развития координационных способностей младших школьников в спортивной гимнастике.
Гипотеза исследования: координационные способности младших школьников могут быть успешно развиты при условии разработки программы тренировок, учитывающих возрастную специфику младших школьников и потенциал спортивной гимнастики в формировании координационных способностей.
Теоретическая и практическая значимость: теоретическая значимость работы состоит в обосновании методики развития координационных качеств младших школьников посредством арсенала упражнений спортивной гимнастики, а практическая значимость нам представляется в возможности использования теоретических сведений для определения основных принципов разработки методики построения тренировок по спортивной гимнастике с целью развития координационных качеств у детей младшего школьного возраста.
Список использованной литературы
1. 3имницкая, Р.Э. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры: автореф. дис. канд. пед. наук /Р.Э. Р.Э Зимницкая. – Минск, 2003. – 134 с.
2. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. — М., 1975.-150 с.
3. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. — М .: Физическая культура и спорт, 2005.-234 с.
4. Васильев, О.С. Убрать эффект бабочки / О.С. Васильев // Гимнастика. – 2013. — № 1. – С. 31-35.
5. Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. — 1994. — № 1. — С. 48-50.
6. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 2000.
7. Лях В.И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» / В. И. Лях. — Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 8. — С. 44-46.
8. Лях, В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования: монография / В.И.Лях; Теория и практика физической культуры. — М:. – 2005. – с. 18, 50, 49.
9. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. — Минск: Полымя. 1989.
10. Лях, В.И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте: монография / В.И. Лях; Теория и практика физической культуры. — М.: 2000. – 15 – 18с.
11. Лях, В.И. Средства и методы развития координационных способностей / В.И. Лях // Физическая культура в школе.- 1987. — № 6. — С. 22-25.
12. Минаева, Н.А. Педагогическая характеристика проявления координационных способностей гимнастов: монография / Н.А Минаева; Ежегодник: Гимнастика. – М.: Физическая культура и спорт, 2004. – с. 16 – 23.
13. Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков // Теория и практика физ. культуры». М. 2001.
14. Назаренко Л.Д.Средства и методы развития двигательных координаций: монограф. М. 2003.
15. Тихомиров А. К. Развитие координационных способностей / А. К. Тихомиров //Физическая культура в школе. – 2006. – № 4. – С. 29-31
16. Шиян, Б.М. Теория и методика физического воспитания / Б.М. Шиян. — М.: Просвещение, 1988.
