Пример готовой курсовой работы по предмету: Психологическое консультирование
Содержание
Введение
Глава
1. Анализ литературы по проблеме развития креативности взрослых средствами психодрамы
1.1. Основные подходы к исследованию креативности
1.2. Личностное развитие в период средней зрелости
1.3. Возможности психодрамы в развитии креативности взрослых
Глава
2. Эмпирическое исследование развития креативности взрослых средствами психодрамы
2.1. Программа исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
неоправданно игнорируя творческий потенциал каждого индивидууму. В результате актуальной становится проблема поиска новых технологий образования, которые бы удовлетворили потребность общества в творческих специалистах.
Понятие «креативность» в большей степени рассматривается в западной психологии, тогда как в отечественной науке данное понятие чаще всего отождествляется или заменяется понятием «творческие способности», «творческое мышление», «творчество».Развитие креативности, или иначе творческого мышления, одна из важнейших задач в современном мире. Пономарев и многие другие авторы, которые не только подчеркивали значимость развития креативного мышления для развития личности в целом, но и создали методики, способствующие развитию креативности как у детей, так и у взрослых.
Гипотеза исследования: развитие креативности у детей старшего дошкольного возраста посредством конструирования из деталей конструктора будет успешным, если реализуются следующие педагогические условия:
Традиционная система образования представляет собой передачу информации от преподавателя к студенту и превращается в обеспечение ответами без поставленных вопросов. Годами складывался догматический тип обучения, где его продуктом, как правило, являются формальные знания.
Одним из факторов, способствующих решению данных задач, является развитие креативности. Одно связано с вопросом о том, зависит ли креативность от интеллекта и ориентируется на измерение познавательных процессов в связи с креативностью. Другое направление занимается выяснением того, является ли личность с ее психологическими особенностями существенным аспектом креативности, и характеризуется вниманием к личностным и мотивационным чертам.
Гипотезой исследования послужило предположение, что успешному развитию креативности у детей дошкольного возраста способствует знание педагогом особенностей развития компонентов креативности у детей (реализм воображения, способность видеть целое раньше частей, надситуативно-преобразовательный характер творческих решений.).
Цель работы: рассмотрение процесса развития креативности молодежи в возрасте 16-18 лет. Изучение состояния проблемы развития креативности молодежи в педагогике, теории и практике образования. Рассмотрение методов, ориентированных на повышение уровня развития креативности молодежи и методики их применения.
Проблема изучения креативности привлекала и привлекает внимание многих исследователей(Я. Исходя из выше изложенного, была выдвинута гипотеза – вовлечение и активное участие учащихся в разнообразных формах деятельности во внеурочное время способствует развитию творческих способностей. Целенаправленное обучение и непрерывный творческий процесс дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных творческих способностей
Особенно это важно для учащихся школы-интерната, которым характерны специфические отклонения в развитии интеллектуальной и мотивационно-потребностной сфер.
Список литературы
1.Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. — № 1.- 1995. — С. 111-131.
2.Акерман С. Психодрама, ориентированная на группу/ Моск. Психтерапевтический журнал, № 4, 1993.— С. 35-41.
3.Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. / Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. Т. 1. М.: Педагогика, 1980.
4.Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
5.Братусь С. Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вести. Моск. ун-та. Сер.
14. Психология. 1980. М» 2. С. 3— 13.
6.Выготский Л. С. Раннее детство // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984.
7.Гончаренко Н. В. Гений в искусстве и науке. — М.: Искусство, 1991.
8.Григоренко Е. А., Кочубей Б. И. Исследование процесса выдвижения и проверки гипотез близнецами // Новые исследования в психологии. — 1989. — № 2. — С. 15-20.
9.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна вита, 1995.
10.Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное наследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. — 1994. — № 4.
11.Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама.— М., 1993.— 224 с.
12.Келлерман П.Ф. Психодрама крупным планом: Анализ терапевтических механизмов /Пер. с англ. И.А. Лаврентьевой. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1998. — 240 с.
13.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.
14.Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
15.Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено.— М., 1994.— 352 с.
16.Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии/ Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. С. 156— 172.
17.Перкинс Д. Н. Творческая одаренность как психологическое понятие // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Сер. Науковедение. 1988, № 4. С. 88-92.
18.Пономарев Я. А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. — М.: Наука, 1988. С. 21-25.
19.Попова Л. А. Что такое одаренность? // Школа здоровья. 1995. № 1. С 5-18.
20.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002.
21.Рождественская Н.В. Креативность. Пути развития и тренинги. СПб., 2004
22.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика.— М., 1990.— 368 с.
23.Рудкевич Л. А., Рыбалко Е. Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности // Психологические проблемы самореализации личности. — СПб: Изд-во СПбГУ, 1997. — С. 89-106.
24.Сидоренко Е.В. Психодрамотический и недерективный подходы в групповой работе с людьми/ Методические описания и комментарии.— СПб., 1992.— С. 2-37.
25.Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — Москва; Томск, 1996.
26.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997
27.Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978.
28.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996.
29.Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991.
30.Moreno J.L. (1963) «Reflections on my methods of group psychotherapy», Ciba Symposium II: 148-57.
список литературы
