Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Методические основы развития навыка говорения 4
1.1 Понятие лексического навыка 4
1.2 Понятие монолога и диалога 6
1.3 Упражнения по развитию лексических навыков говорения 10
1.4 Формирование лексических навыков при обучении говорению 13
1.4 Оценка лексических навыков при говорении 18
Глава
2. Использование Интернет-ресурсов при обучении говорению и развитии лексических навыков 20
Заключение 28
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
В период ориентации республики на путь научно-технического и индустриального развития социальный заказ в образовательной области «иностранный язык» в системе разнопрофильных неязыковых вузов заключается в подготовке специалистов, владеющих иностранным языком как средством установления личных, научных и культурных контактов с носителями языка и, главным образом, – как инструментом налаживания профессионального общения для эффективного обмена опытом в будущей практической производственной деятельности.
Тема нашего реферата – «формирование и развитие лексических навыков в рамках текстов переводимой тематики».Цель нашей работы заключается в том, что мы хотим определить некие рекомендации по формированию лексических навыков в процессе переводческой деятельности.• сформировать рекомендации по развитию лексических навыков.
Ведь именно лексика передает непосредственный предмет мысли в силу своей номинативной функции, т. В живом акте речи лексическое и грамматическое нерасторжимы: грамматика организует словарь, в результате чего образуются единицы смысла – основа всякой речевой деятельности.
развитие коммуникативных навыков в процессе театрализированной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Цели и задачи данного исследования определили выбор методов исследования: изучение, теоретический анализ и обобщение педагогической, психологической и специальной литературы по проблеме исследования; анализ образовательного стандарта РФ.
Уместно также сформулировать функцию начального обучения анг-лийскому языку, логично вытекающую из концепции возрастного развития ребенка: это функция опоры на материал в поэтапном развитии ребенка. Ма-ло дать школьнику вообще некоторый набор или систему знаний, передать ему социальный опыт.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщены теоретические преставления об этапах и способах формирования лексических навыков учащихся и выявлена специфика закрепления лексического материала на основе УМК «English File Intermediate» авторов Christina Latham – Koenig, Clive Oxenden на среднем этапе обучения.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщены теоретические преставления об этапах и способах формирования лексических навыков учащихся и выявлена специфика закрепления лексического материала на основе УМК «English File Intermediate» авторов Christina Latham – Koenig, Clive Oxenden на среднем этапе обучения.
Различные виды игр открывают большие возможности для коммуникативной практики. Перевоплощение в разные образы позволяет учащимся выразить самые разные коммуникативные намерения и настроения в зависимости от цели общения. Обучающие игры помогают обеспечить взаимное общение всех ее участников и мотивируют их языковую деятельность.
Программа основывается на принципах научности, демократизма, системности и преемственности, учитывает особенности современного развития российского общества и государства, тенденции развития отечественной и зарубежной практики гражданского образования. И многие педагоги, искренне желающие демократического развития России, уже давно предпринимают усилия как по внедрению в школьные курсы .
Список источников информации
1. Сепир Э. Коммуникация //Избранные труды по языкознанию и культурологии. – М., 1993. – С. 210-215. http://mnoogoknig.ru/bookbox_101587.html
2. Godwin-Jones R. Emerging technologies the technological imperative in teaching and learning less commonly taught languages //Language Learning & Technology. – February, 2013. – V. 17. – № 1. – P. 7– 19.
3. http://llt.msu.edu/issues/february 2013/emerging.pdf
4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. и др. Русский язык и культура речи для инженеров. Ростов-на- Дону: «Феникс», 2003
5. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: Учебник /Под ред. Гойхмана О.Я. –М.: ИНФРА-М, 2004.
6. Основы научной речи: Учеб.пособие для студ. Нефилол.вузов / Буре Н.А., Быстрых М.В. и др.; Под ред. Химика В.В., Волковой Л.Б. –СПб.: «Академия», 2003.
7. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред.проф.В.И.Максимова.-М.: Гардарики, 2000.
8. Титов С.И. Развитие устной речи на материале специальности в неязыковом вузе. М., 1985
9. Гез Н.И., Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранным языкам. – М., 1999. – 373 c.
10. Иностранные языки. // Научно-методический журнал. – Алматы. – № 2. – 2004. – С. 115.
11. Иностранный язык. // Республиканский методико-педагогический журнал. – № 3. – 2006. – С. 126.
список литературы
