Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы развития личности в младшем школьном возрасте
1.1. Различные подходы к проблеме развития личности
1.2. Особенности развития личности в младшем школьном возрасте
Глава
2. Описание опытно-экспериментальной работы по изучению личности младшего школьника
2.1. Условия проведения и описание методов экспериментальной работы
2.2. Результаты изучения особенностей развития личности младшего школьника
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются психологические особенности личности. Во второй главе определяются особенности организации психического развития младшего школьника. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы приведена теоретическая база исследования.
Высочайшие преимущества коллектива: будучи микросредой для подрастающей личности, он обеспечивает естественное, легкое, защищенное, щадящее вхождение в социум, обретение социального опыта жизни на уровне социальных и культурных достижений, позволяет такого рода вхождение в социум, когда индивидуальности не приходится расплачиваться за приобретение социокультурного опыта потерей своего личностного своеобразия.
Таким образом, вопрос возможностей дидактических игр в развитии личности младших школьников является актуальным и необходимо его отдельное изучение.Цель исследования – изучить возможности развития личности посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: если в процессе профессиональной подготовки студенты будут включены в разнообразные виды деятельности, ориентированные на совместное общение, то их подготовка к профессиональной деятельности будет эффективна.
Яценко, — учебная интегрированная деятельность должна способствовать развитию творческих способностей, побуждать детей к обучению, к овладению действиями анализа и обобщения, формировать у них умение объединять в единое перегрузки современных учащихся необходимо не только опираться на память школьников для запоминания большого количества фактов, а и, развивать их мышление, совершенствовать личностное развитие, осваивая основные закономерности познания окружающего мира и учитывать межпредметныесвязи с тем, что развитие личностной сферы младших школьников в условиях традиционного обучения уже достаточно изучено, чего нельзя сказать об инновационной технологии интегрированного обучения, возникла необходимость исследовать динамику развития личности учащихся младших классов в условиях именно
развитие личности младшего школьника
Нравственное воспитание является важной стороной формирования и развития личности малыша и подразумевает его отношений к родителям, находящимся вокруг, коллективу, социуму, Родине, отношений к труду, собственным повинностям, и к самому себе. Общественная направление коллективной деловитости пробуждает у деток хотение подмечать, что же разрешено изготовить, чтоб жизнь стала лучше.
Теоретическую базу исследования составили отечественные и зарубежные концепции педагогов и психологов: Д. Н. Крылова, Н.В. Касициной, Н. А. Менчинской , Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.И. Липкиной , Р. С. Немова, Т.Е. Виленской, А. В. Захаровой, Э. Эриксон, Р. Беренс, К. Роджерса.
Теоретико-методологической основой исследования является: концептуальные положения относительно формирования и развития личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.Д. Максименко, Р. Аткинсон, В.С. Мухина, М.В. Гамезо); принцип единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), системный подход к исследованию личности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов).
Понятие " моральное воспитание " довольно обширное. Сердцевина обучения – формирование высоконравственных свойств личности. Когда воспитаны эти свойства, то человек как бы невольно верно разбирается в находящейся вокруг жизни.
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
Теоретическое значение данного исследования вытекает из анализа методик преподавания иностранного языка в начальных классах. Исследованы различные современные методики преподавания английского языка в начальных классах и проанализированы их для практического применения.
Список источников информации
1.Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. – М.: Академия, 1998 – 320 с.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.
3.Асмолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. – 367 с.
4.Безруких М. М. Знаете ли вы своего ученика?. –М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
5.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Захарова. М.: Академия, 1999. – 320 с.
6.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г. В. Бурменская и др. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
7.Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз,1997. – 224 с.
8.Дарвиш О. Б. Возрастная психология. М.: Владос – Пресс, 2003. – 264 с.
9.Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2001. – 992 с.
10.Лучшие психологические тесты / Под ред. А. Ф. Кудряшова. — Петрозаводск, Петроком, 1992. – 318 с.
11.Мухина В. С. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М., Академия, 1997 – 432 с.
12.Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 240 с.
13.Петровский В. А. Психология развивающейся личности. – М.: Просвещение, 1992.
14.Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., Академия, 1999. – 160 с.
15.Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1997. – 440 с.
16.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, 1990. – 480 с.
17.Сапогова Е. Е. Психология развития человека. – М., 2001.
18.Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 544 с.
список литературы
