Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
1. Особенности развития личности в дошкольном возрасте
1.1. Развитие дошкольников во взаимодействии с окружающими
1.2. Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста
Выводы по главе 1
2. Основные виды деятельности и развитие ребенка в дошкольном возрасте
2.1. Игровая деятельность дошкольников
2.2. Освоение дошкольниками изобразительной деятельности и конструирования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическую основу работы составили труды психологов, посвященные проблемам формирования личности: П. Бергера, Т. Лумана, У. Дюркгейма, З. Фрейда, Э. Фромма, Дж. Мида и других ученых.
Целью нашей работы является изучение психологических особенностей развития личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.Предметом — психологические особенности развития личности в дошкольном и младшем школьном возрастепровести теоретический анализ особенностей развития личности в дошкольном возрасте:
Для решения поставленных задач в исследовании использован комплекс методов исследования: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение данных; метод тестирования, количественный и качественный анализ полученных данных.
Максимально особенным в данном случае принято считать процесс развития мышления в дошкольном возрасте. Эта тенденция складывается потому, что в описанный временной период личность по — новому рассматривает собственные приоритеты в социальном пространстве, приобретает психологические новообразования в контексте постепенного «отрыва» от семьи и нахождения в дошкольном образовательном учреждении.- обосновать этапы развития мышления в дошкольном возрасте;
У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение единственная форма работы памяти. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и посредственному запоминанию и припоминанию. Ключевым положением принятой автором концепции развития памяти является утверждение о том, что четыре вида памяти (моторная, эмоциональная, образная и словесная) возникают именно в данной последовательности
Теоретическая значимость работы заключается в том, что использование сведений, методик развития речи, прикладных исследований в тесной межпредметной взаимосвязи с другими науками позволяет глубже понимать процессы формирования речи у детей дошкольного возраста.
Список литературы
1.Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. — 2-е изд. – М.: Академия, 1999. с. 12
2.Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1984.
3.Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. //Вопросы психологии. – 1976. – № 6.
4.Большой психологический словарь. / Под. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.
5.Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. – М.: Педагогика, 1990.
6.Будницкая И. И., Катаева А. А. Ребенок идет в школу. – М.: Педагогика, 1985.
7.Буре Р. С. Готовим детей к школе: Кн. для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1987.
8.Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка // Психология личности: Тексты. – М., 1982.
9.Гранкина Р. М. Единство и взаимосвязь воспитания и социализации детей в условиях родительского дома. – Пятигорск: ПГЛУ, 2005.
10.Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. – М.: Тривола, 1994.
11.Квинн В. Н. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000.
12.Кемпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М.: Знание, 1990.
13.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.
14.Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми: цели, задачи и основные принципы. – СПб.: Речь, 2005.
15.Мухина В. С., Хвостов А. А. Возрастная психология: Хрестоматия. – М.: Академия, 2003.
16.Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет. / НИИ общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1992.
17.Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – СПб.: Питер, 2003.
18.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1998.
19.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. – М.: Академия, 2007.
20.Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2003.
21.Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.
22.Фридман Л. М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. – М.: ТЦ Сфера, 2000.
23.Хрестоматия по психологии: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987.
24.Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития. – М.: Тривола, 1994.
25.Якунин В. А. Педагогическая психология: учебное пособие. – СПб.: Издательство Михайлова В. А.: Издательство «Полиус», 1998.
список литературы
