Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Особенности становления личности в подростковом возрасте
1.1. Особенности развития личности подростка
1.2. Половозрастная идентичность в подростковом возрасте
Глава
2. Изучение особенностей половозрастной идентичности в подростковом возрасте
2.1.Организация и методика эксперимента
2.2.Результаты эксперимента
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Да, мир подростка сложен, противоречив, полон ежедневных, ежечасных перемен. Но он открыт для понимания. Быть понятым — самое первое, что хотят подростки. Хотим и мы понять их. Почему же не понимаем так часто? Очевидно, потому что не знаем, подходим с готовыми мерками «не по росту»: то слишком детскими, то слишком взрослыми.
В современном обществе все больше ценятся творческие способности личности. Если раньше под творческой личностью понимали в основном творческие профессии – художников, писателей, музыкантов, то сейчас творческая личность – это человек, который создает что-то новое в любой сфере деятельности.Цель исследования – провести исследование развития воображения в подростковом возрасте и разработать рекомендации по развитию воображения у подростков.
Самоотношение человека в значительной степени определяет оценку окружающей действительности, формирование представлений о мире и себе самом, обеспечивает прогнозирование своей социальной эффективности и отношений к себе окружающих, оказывает влияние на процессы самоактуализации, самосовершенствования, самореализации. Методики: Тест-опросник самоотношения (В.Структура работы соответствует цели и задачам, включает в себя: введение, две главы (теоретическую и эмпирическую), выводы, заключений, список использованной литературы и приложение.
Курсовая работа посвящена проблеме изучения развития интересов в подростковом возрасте. В современном обществе произошла смена системы ценностей, не сформирована новая система воспитания, вследствие чего не могли не произойти изменения в личности современных подростков.В подростковом возрасте решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать — продолжить обучение или устроится на работу, какую специальность выбрать.
В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием нравственной сферы, ставило перед собой основную цель — воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным. Это является для русской школы критериями воспитанности личности.Проблема нравственного поведения в подростковом возрасте остается актуальной так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия «нравственность»; во-вторых, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах российского общества влекут за собой радикальные изменения в ценностных ориентациях и поступках людей, особенно ярко это выражено у подростков.
Наиболее важным с точки зрения адаптации человека в социуме является подростковый период. Весь подростковый период характеризуется поиском своего внутреннего «Я», формированием собственных представлений об окружающем мире, повышенной потребностью в свободе выбора, самостоятельностью.
Однако в исследованиях личности принцип учета среды зачастую имеет лишь декларативный характер. Расширение круга психологических исследований привело к необходимости рассмотрения личности не только…………………
Теоретико-методологическую основу работы составили труды психологов, посвященные проблемам формирования личности: П. Бергера, Т. Лумана, У. Дюркгейма, З. Фрейда, Э. Фромма, Дж. Мида и других ученых.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Список литературы
1.Альбуханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
2.Борхес Х.Л. Новое опровержение времени. Рига: Полярис, 1994. Т. 2. С. 255.
3.Бендас, Т.В. Гендерная психология / Т.В. Бендас. — СПб. : Питер, 2006. — 431 с.
4.Бороздина Л.В., Спиридонова И.А. Возрастные изменения возрастной транспективы субъекта // Психологический журнал. 1998.Т. 19, № 2. С. 40-50.
5.Барабанова В.В., Зеленова М.Е. Представления студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопределения // Психологическая наука и образование. 2002. № 2. С. 28-41.
6. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация: Методика исследования детского самосознания. М.: Фолиум, 1995. 24 с.
7.Болотова А.К., Штроо В.А. Временная динамика Я-концепции в подростковом возрасте // Мир психологии. 2002. № 2 (30).
С. 106-110.
8.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных пси-хологов / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2002. 480 с.
9. Головаха Е.И., Кроник А.А. Понятие психологического времени // Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анциферовой. М.: Наука, 1988. С. 215.
10.Дольше, Ф. На стороне подростка / Ф. Дольто. — СПб. : Петербург — XXI век, 1997. — 229 с.
11.Зинченко В.П. Время — действующее лицо // Вопросы психологии. 2001. № 6. С. 36-54.
12.Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М.: Изд-во МГУ, 1981. 118 с.
13.Кафка Д.С. Сознание и тень времени // Московский психотерапевтический журнал. 1996. № 2. С. 156-165.
14.Ковалев В.И. Личностное время как предмет психологического исследования // Психология личности и время: Тезисы докладов и сообщений Всесоюзной научно-теоретической конференции. Черновцы, 1991. Т. 1. C. 4-8.
15.Ковалев В.И. Категория времени в психологии (личностный аспект) // Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анциферовой. М.: Наука, 1988. С. 231.
16.Москвин В.А., Попович В.В. Философско-психологические аспекты исследования категории времени // Журнал Credo. 1998. № 6 (12).
С. 67-80.
17.Муздыбаев К. Переживание времени в период кризисов // Психологический журнал. 2000. Т. 21, № 4. С. 5-21.
18.Нуркова В.В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования // Психологический журнал. 1999. № 2.С. 98-104.
19.Соломин, И.Л. «Жизненный путь» : Методика рисуночных метафор : метод. рук. / И.Л. Соломин. — СПб. : Иматон, 2001. — 64 с.
20.Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1989. 168 с.
21.Шнейдр Л.Б. Идентичность. Хрестоматия. — Москва 2003 — с.273
22.Эльконин, Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте / Сост. Ю.И. Фролов // Психология подростка : хрестоматия. — М. : Рос. пед. агентство, 1997. -526 с.
23.Эриксон, Э. Идентичность : юность и кризис / Э. Эриксон. — М. : Изд. группа «Прогресс», 1996. — 344 с.
24.Якобсон С.Г. Формирование Я – потенциального. // Вопросы психологии 2007 № 3-с.3-12
25.Ярская-Смирнова Е.Р. Социокультурная репрезентация гендерных отношений. Саратов, 2008.
?
список литературы
