Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И РОЛЬ КОММУНИКАЦИИ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТАННОГО ЯЗЫКА 6
1.1 Психолого-педагогические особенности старшего школьного возраста 6
1.2 Роль коммуникации как отправной точки в обучении межличностному общению на иностранном языке 9
1.3 Средства информационных технологий, применяемые в обучении иностранным языкам 11
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ 18
2.1.Понятие и виды компетенции 18
2.2 Особенности формирования коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранному языку 22
Выводы по второй главе 28
ГЛАВА
3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В 10 – 11-Х КЛАССАХ 29
3.1 Анализ современных УМК на наличие упражнений и заданий на формирование коммуникативной компетенции 29
3.2 Интерактивные игры в обучении иностранному языку 32
3.3 Упражнения на формирование коммуникативной компетенции 34
Выводы по третьей главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЯ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Согласно компетентностному подходу, содержание обучению языку должно включать в себя несколько базовых компонентов: единицы языка, формирующие языковую компетенцию; роли, стереотипы, стратегии, тактики общения, составляющие прагматическую компетенцию; речевой материал, представленный в виде монологических и диалогических текстов в устной и письменной форме, предназначенный для формирования речевой компетенции; а также необходимый страноведческий материал, представляющий особенности коммуникации в данной культуре или субкультуре.
Следовательно, методическая интерпретация коммуникативной компетенции может быть представлена в качестве основной потребности как общества, так и обучаемых. Ее достижение должно сопровождаться приобретением и профессиональной компетенции, которая включает в себя знания, умения и навыки, необходимые для осуществления профессиональной деятельности в рамках получаемой специальности, и предметной компетенции, то есть необходимых знаний, достаточных для коммуникации.
Актуальность данной работы состоит в том, что сегодня при достаточно широком выборе учебно-методических комплексов, которые направлены на формирование коммуникативной компетенции на старшем этапе обучения необходимо выделять наиболее эффективные, что с их помощью структурировать образовательный процесс в старших классах для достижения высоких результатов.
Цель нашего исследования заключается в теоретическом обосновании методических особенностей формирования коммуникативной компетенции.
Задачи:
1. Выявить психолого-педагогические особенности старшего школьного возраста.
2. Роль коммуникации как отправной точки в обучении межличностному общению на иностранном языке.
3. Рассмотреть средства информационных технологий, применяемые в обучении иностранным языкам.
4. Рассмотреть понятие и виды компетенции.
5. Рассмотреть особенности формирования коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранному языку.
6. Подготовить комплекс упражнений на формирование коммуникативной компетенции на старшем этапе обучения иностранному языку.
7. Сформулировать методические рекомендации по организации учебного процесса по иностранному языку с целью формирования коммуникативной компетенции.
Объектом исследования является процесс формирования коммуникативной компетенции в процессе изучения иностранного языка.
Предмет исследования методы и приемы формирования коммуникативной компетенции.
Методы исследования включают в себя анализ теоретической литературы по вопросам формирования коммуникативной компетенции в старших классах, раскрытие сущности коммуникативной компетенции, выявление основных её составляющих и исследование методов развития.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в практике преподавания иностранного языка.
Композиционно работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. В первой и второй главе рассматриваются теоретические основы формирования основ иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Во третьей главе анализируется формирование коммуникативной компетенции в 10 – 11-х классах. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлены источники, на которые опирается данная работа.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицина – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 290 с.
2. Вайсбруд, М. А. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке / М. А. Вайсбруд. – Об-нинск : Изд-во Титул, 2001. – 126 с.
3. Васильева, Ю. С. Основания для выбора методов обучения иностранным языкам в современных условиях // Современные модели преподавания иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества : сборник материалов III Всероссийской (с международным участием) конференции / Ю. С. Васильева. – М. : РГСУ, 2009. – 394 с.
4. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. ‒ С-Петербург, 2001. – 256 с.
5. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – с. 3-12.
6. Пассов, Е. И. Программа-концепция иноязычного коммуникативного образования Е. И. Пассова / Е. И. Пассов. ‒ М. : «Просвещение», 2000. – 173 с.
7. Пассов Е.И. Новая концепция иноязычного образования. – М., 2008.
8. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. — 2006. — № 1.
9. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. – Воронеж : Исток, 1996. – 237 с.
10. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
11. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010. – 180 с.
12. Тер-Минасова С. Г. Традиции и инновации языкового образования в России / С. Г. Тер-Минасова // Инновационные проекты в языковом образовании : сборник научных статей / под ред. Ю. Б. Кузьменковой. – М.: Центр по изучению взаимодействия куль-тур ФИЯР МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. – с. 5-10.
13. Трайнев В.А. Дистанционное обучение и его развитие / В.А. Трайнев, В.Ф. Гуркин. – М., 2007. – 210 с.
14. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010. – 180 с.
15. Фурманова, В. П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам / В. П. Фурманова. – Саранск : Изд-во Мордовского университета, 1993. – 124 с.
16. Цатурова И.А. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам. М, 2004. – 190 с.
17. Цатурова, И. А. Формирование медиакомпетенции как инновационной составляющей языкового образования в XXI веке / И. А. Цатурова // Инновационные проекты в языковом образовании : сборник научных статей /– М. : 2007. – с. 290-294.
18. Шульгина Е.М. Номенклатура коммуникативно-речевых умений.. Томск, 2012. – 60 с.
19. Шульгина Е.М. Особенности методики обучения иностранному языку одаренных детей. Подходы и методы. Презентация. Томск, 2012. – 160 с.
20. Шульгина Е.М. Развитие аудитивных умений и умений говорения на основе интернет-ресурсов. Презентация. Томск, 2012. – 180 с.
21. Якушев, М. В. Научно обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка // Иностранные языки в школе. ‒ 2000. ‒ № 1. с. 45 — 49
22. Ялалов, Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию [электронный ресурс].
- Режим доступа. – http://www.eidos.ru
23. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. ‒ М. : Издательство «Смысл», 2001. ‒ 365 с.
24. Comfort, J. Effective Presentations [Text and video]
/ J. Com-fort, D. Utley. – Oxford University Press, 1995. – 170 p.
25. Dudeney, G., Hockley, N. How to teach English with technology [Text]
/ G. Dudeney, N. Hockley. – Pearson Longman, 2007. – 192 p.
26. Fried-Booth, D.L. Project Work [Text]
/ D. L. Fried-Booth. – Oxford Univ.Press, 1993.
27. Global Education: From thought to Action [Text]
/ Ed. By K. A. Tye. – Alexandria: ASCD,1990. – 180 p.
28. Lier L. van. Language Awareness // The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages / ed. by R. Carter, D. Nunan. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. – 250 p.
29. Harmer J. How to teach English [Text]
/ J. Harmer. – Pearson Longman, 2007. – 288 p.
30. Nixon, C. Tomlinson, M. Kid’s Box / C. Nixon, M. Tomlinson. – CUP, 2008. – 180 p.
31. Malouf, D. How to create and deliver a dynamic presentation, 2nd edn [Text]
/ D. Malouf. – Business and Publishing, Warriewood, NSW, 2001.
32. Sykes J., Oskoz A., & Thome S. L. Web 2.0, Synthetic Immersive Environments, and Mobile Resources for Language Education // CALICO Journal. 2008. № 25 (3 p.).
