Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические подходы по развитию логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр 4
1.1 Мышление как познавательный процесс 4
1.2 Развитие логического мышления в дошкольном возрасте 7
1.3.Особенности развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 9
1.4 Возможности дидактических игр в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 12
Глава
2. Организация исследования уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 18
2.1. Описание методики диагностики уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 18
2.2 Результаты исследования логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 26
Приложения
Выдержка из текста
Явления и предметы реальности имеют такие свойства и отношения, которые познаются непосредственно, с помощью ощущения и восприятия, и определенными отношениями и свойствами, которые познаются только опосредованно и благодаря обобщению, то есть через мышление.
Благодаря такому процессу человек выделяет самые существенные характеристики этого предмета, познаёт данный предмет. Осуществляя мыслительную операцию (анализируя, синтезируя, сравнимая, обобщая, конкретизируя), приобретаются новые знания. Посредством мышления, человек по-новому осознаёт свой чувственный опыт, устанавливает причинно-следственную закономерность между явлением действительности, а также делает вывод, предвидит ход событий, изменяет и совершенствует практику.
Многими учеными был установлен тот факт, что физиологическая основа мышления человека является сложной деятельностью, выполняемой двумя сигнальными системами. Большое значение имеется у второй сигнальной системы, так как мышление связывают с речевой деятельностью человека.
Список использованной литературы
1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)
2. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. — СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2001. — 320 с. — (Коррекционная педагогика).
3. Богачек И. С. Своеобразие понимания наглядно-образного материала детьми с задержкой психического развития // Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью — СПб: Изд. РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.- с.25- 28.
4. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. — 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2001. — 160 с.: ил.
5. Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова- М.: Изд. «Просвещение»,2006.- 442с.
6. Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. — М.: Просвещение, 2002. — 128 с., ил.
7. Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Учебно-методическое пособие — М.: «ЦГЛ», 2002. — 80 с.
8. Дети с задержкой психического развития. / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной; Науч.-исслед. ин-т дефектологии. Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика,2004.- 256с.
9. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой- М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2000.- 144с
