Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
_Toc 355213197
Введение
Глава
1. Проблема математических способностей в дошкольном возрасте
1.1.Особенности психического развития и ведущей деятельности дошкольника
1.2. Понятие «способности» и «математические способности» в психологии и педагогике
Глава
2. Формирование математических способностей в дошкольном возрасте
2.1.Методики формирования у детей математических представлений
2.2.Формирование геометрических представлений в дошкольном возрасте
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Выдержка из текста
Развитием творческих способностей, в том числе и математических, детей нужно начинать заниматься еще в дошкольном возрасте. Как правило, в школе этому не уделяется должного внимания, и если с ребенком сначала не занимались, то в последствии труд но найти подход и заинтересовать ученика. Проблема развития творческих способностей детей является на сегодняшний день одной из актуальных в педагогике. [5]
Одной из актуальных проблем методики формирования элементарных математических представлений являетс я проблема преемственности в работе детского сада и школы, а в связи с этим дальнейшая разработка эффективных методов и приемов обучения. Изучение математики в начальной школе предусматривает достаточно широкую и глубокую ориентацию детей в количественных и пространственных отношениях окружающей действительности.[24]
Современное обучение в детском саду не всегда в полной мере решает эти задачи. Нередко математические знания дети усваивают формально, без должного их понимания. [7]
В связи с перестройкой преп одавания математики в начальной школе и новыми психологическими исследованиями стали очевидными недостатки математической подготовки в детском саду: неэффективное использование возросших возможностей дошкольников, ограниченность и слабое развивающее влияни е обучения. Сложившаяся система обучения в дошкольном возрасте, ее содержание и методы ориентировали в основном на развитие у детей предметных способов действий, узких навыков, связанных со счетом и простейшими вычислениями, что недостаточно обеспечивало п одготовку к усвоению математических понятий в дальнейшем обучении.[22]
В различных педагогических работах, посвященных творческому развитию детей, авторы уделяют особое внимание воображению, без которого творческий процесс является неосуществимым (О.М. Дья ченко, И.А. Медведева, Е.В. Пронина, Т.А. Сидорчук и др.).
Вопрос о возможности и необходимости организации развивающего обучения ребенка младшего школьного возраста в процессе обучения математике весьма активно разрабатывается в дидактике и методике обуче ния в начальных классах (Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Н.Б.Истомина, A.А.Столяр, П.Э Эрдниев и др.).
В последнее время активно исследуется проблема развития математических способностей в дошкольном возрасте: некоторые работы посвящены проблеме развития познав ательных способностей дошкольников на материале обучения математике (Вахрушева Л.И., 1996; Данилова В.В., 1973; Демина Е.С., 1999; Ермолаева Л.И., 1982; Иванова Т.И., 2001); а также преемственности дошкольного и начального математического образования (Коч урова Е.Э., 1995; Попова И.А., 1968; Сагымбекова П., 1979); вопросам подготовки педагога к руководству математическим образованием ребенка дошкольного возраста (Абашина В.В., 1998; Еник O.A., 2000).
При этом понятие «математическое развитие» рассмотрено т олько в двух последних исследованиях, где оно понимается как формирование математических знаний и умений у ребенка.[6]
Проблема развития математических способностей в дошкольном возрасте актуальна и активно исследуется в педагогической науке.
Объект иссле дования: математические способности.
Предмет исследования: развитие математических способностей в дошкольном возрасте.
Цель исследования: изучить проблему развития математических способностей, методики формирования математических представлений у дошкольни ков.
Задачи исследования:
Изучить особенности психического развития и ведущей деятельности дошкольника.
Определить понятие «способности» и «математические способности» в психологии и педагогике
Описать методики формирования математических представлений в дошкольном возрасте.
Описать методики развития геометрических представлений в дошкольном возрасте.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008.- 665с.
2.Аргинская И.И. Математика, математические игры. — Самара: Федоров, 2005
3.Белоусова Л.В. Математика, конструирование и художественный труд.// Журнал «Начальная школа», 2003, № 6
4.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — С. 145.
5.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.институтов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2002.
6.Воронина, Л.В. Концепция математического образования периода детства: монография / Л.В. Воронина // Научные исследования: информация, анализ, прогноз / [Е.Н. Алдашова, И.В. Атласов, Т.С. Батракова и др.]; под общ. ред. проф. О.И.Кирикова. – Воронеж: ВГПУ, 2009.
7.Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. Т. С. Комарова. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 224с.
8.Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.-358с.
9.Дружинин В. Н. (2001) Деятельность, подражание, творчество// Антология современной психологии конца
2. века (По материалам конференции Психология созидания), Т.
7. выпуск
3. Под ред. Р.В. Габдреева. Казань: «Мастер Лайн», 2001, с.243-250.
10.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-824с.
11.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., «Просвещение», 1990
12.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-448 с.
13.Петрова Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.-335с.
14.Психология человека от рождения до смерти/ Реан А.А.-СПб: Еврознак,2002.-656 с.
15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2000.
16.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие . —— Л.: Издательство Ленинградского ун-та; 1990. — 256 с.
17.Саламатова Г.И. Воображение как компонент творчества при изучении математики.// Журнал «Начальная школа». 2004, № 9.
18.Святкова О. Развиваем творческие способности/- М.: Изд-во Розовый слон, 2002. – 10 с.
19.Сербина Е.В. Математика для малышей. — М., Просвещение, 1992.
20.Смирнова Е.О. Детская психология. М.: Владос, 2008. – 366 с.
21.Сорокоумова Е.А. Возрастная психология.- СПб.: Питер, 2007.- 208с.
22.Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. — М., Просвещение, 1988.
23.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2005.-349с.
24.Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / .- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. — 392 с.
