Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте 6
1.2Психолого–педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи 12
ГЛАВА
2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 17
2.1Выявление уровня развития моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 17
2.2Реализация педагогических условий эффективного развития и коррекции мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 22
2.3Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по проблемеи развития и коррекции мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций по развитию речевой моторики средствами артикуляционной гимнастики, которое адресовано воспитателям и родителя детей старшего дошкольного возраста.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, четырёх глав, заключения, списка используемой литературы и приложения, общим объемом 70 страниц печатного текста. Текст включает 6 таблиц и 5 гистограмм.
Целью работы является выявление состояния общей моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи и подбор методики коррекционно-логопедической работы по совершенствованию общей моторики у дошкольников данной категории.
Исследование онтогенеза детской речи показывает её большую значимость в психическом развитии ребёнка, поскольку развитие мышления, когнитивных функций и формирование личности тесно связаны с появлением и развитием речевой деятельности.У детей с ОНР имеются нарушения всех компонентов речевого высказывания, в том числе и темпо-ритмической стороны речи.
Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи (далее ОНР).
Формирование связной речи детей с ОНР осуществляется в процессе разнообразной практической деятельности при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим и др., так и на специальных коррекционных занятиях.Объект исследования: развитие связной речи у старших дошкольников с ОНР.
Формирование графомоторных навыков письма, по мнению специалистов и практиков, является процессом длительным и непростым. Отмечается, что графические навыки вырабатываются в процессе длительных упражнений.
База исследования – МДОУ детский сад № 5 комбинированного вида п. Зверосовхоз Кольского района Мурманской области. Выборка:
1. детей логопедической группы с ОНР и
1. дошкольников с нормой речевого развития. Возраст детей – 5 – 6 лет.
Запаздывание в их развитии оказывает пагубное влияние на ребенка.Немаловажным аспектом двигательного развития дошкольника, является развитие мелкой моторики рук.Цель выпускной работы: определение путей эффективного развития мелкой моторики у старших дошкольников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алифанова, Е.А. Логопедические рифмовки и миниатюры [Текст]: пособие для логопедов и воспитателей логогрупп /Е.А. Елифанова, Н.Е. Егорова. — М.: ГНОМ-ПРЕСС, 2009. — 80 с.
2. Беккер, К.П. Логопедия [Текст]: учебник для студентов высших проф. /К.П. Беккер, М.А. Совак. — М.: Медицина, 2001. — 288 с.
3. Богомолова, А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми [Текст]: логопедическое пособие /А.И. Богомолова — СПб.: ТОО «Издательство «Библиополис», 2004. — 208 с.
4. Буденная, Т.В. Логопедическая гимнастика [Текст]: методическое пособие /Т.В. Буденная — СПб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2001. — 64 с.
5. Воспитание у детей правильного произношения [Текст]: под ред. Н.Ф. Фомичевой. — Практикум по логопедии. — М.: Просвещение, 2009. — 123 с.
6. Гаркуша, Е.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи [Текст]: Е.Ф. Гаркуша.- М.: ВЛАДОС, 2002. — 84 с.
7. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст]: методическое пособие / В.П. Балобанова [и др.].
- СПб.: Детство-пресс, 2001. — 79 с.
8. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст]: Л.Н. Ефименкова — М.: ВЛАДОС, 2005. — 64 с.
9. Каше, Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников [Текст]: Под ред. Р.Е. Левиной. М., Просвещение,2001. — 67 с.
10. Логопедия [Текст]: учеб.для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Л.С.Волкова [и др.].
- 2-е изд. — М.: Просвещение: Владос, 2005. — 384 с.
11. Лопухина, И.С. Логопедия, упражнения для развития речи [Текст]: Пособие для логопедов и родителей /И.С. Лопухина — СПб.: Дельта, 2007. — 336 с.
12. Матусевич, М.И. Современный русский язык. Фонетика [Текст]: М.И. Марусевич — М.: «Просвещение», 2006. — 78 с.
13. Нейман, Л.В. Анатомия. Физиология и патология органов слуха и речи [Текст]: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. В.И.Селиверстова. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. — 224 с.
14. Обучение и воспитание дошкольников с нарушением речи [Текст]
/Под ред. С.А. Миронова. — М.: Просвещение, 2007. — 108 с.
15. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению [Текст]: /Под ред. Т.В. Волосовец. — М.: ВЛАДОС, 2010. — 213 с.
16. Основы теории и практики логопедии [Текст]
/Под. Ред. Р.Е. Левиной. — М., Просвещение, 2007. — 143с.
17. Поваляева, М.А. Справочник логопеда [Текст]
/М.А. Поваляева — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. — 448 с.
18. Практикум по дошкольной логопедии [Текст]: Учеб.пособие для студ. пед. ин-тов по спец. № 03.07.00 «Педагогика и психология (дошк)» /Под ред. В.И.Селиверстова. — М.: Просвещение, 2008. -222 с.
19. Понятийно — терминологический словарь логопеда [Текст]/ Под ред. В.И.Селиверстова. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 46 с.
20. Ребенок учится говорить [Текст]/Под ред. М.М. Кольцовой. М.: Россия, 2009. — 63с.
список литературы
