Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1.Лингвистические основы связной речи
1.2.Содержание, особенности и задачи обучения монологической речи детей дошкольного возраста
1.3.Методика обучения дошкольников монологической речи на занятиях с картинами
Выводы по первой главе
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам
Таким образом, тема развития коммуникативных навыков являются актуальна на сегодняшний день и заслуживает большого внимания. Объектом исследования является развитие коммуникативности речи и методы ее использования в творческих работах в начальной школе.
Цель исследования: раскрыть содержание работы по развитию связной монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе рассказывания по картинам. Описать методику обучения рассказыванию по картинам в разных возрастных группах.Предмет исследования развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе рассказывания по картинам.
Формирование грамматического строя речи детей пятого года жизни изучали в том или ином аспекте Э.А. Федеравичене, А.Г. Тамбовцева, В.И. Ядэшко, Г.М. Лямина, М.С. Лаврик. Г.М. Лямина подчеркивает, что на пятом году жизни морфологический строй речи детей значительно усложняется. В их высказываниях появляются разнообразные части речи и слова, которые выражают состояние и переживание. Все это позволяет сделать вывод, что пятый год жизни благоприятен для развития связной речи [9, С. 214-216].
Возможность коррекции и развития речевой, познавательной, эмоционально-волевой сферы таких детей через игровую деятельность экспериментально доказана в исследованиях О.В. Герасимовой и Т.А. Бочкаревой, Е. Смирновой и Л. Галигузовой, О.А. Козыревой.
База исследования: ГБОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа
2. города Армавира. В исследовании принимали участие 6 человек (2 мальчика и 4 девочки) 2-го класса. Исследование проводилось с сентября 2016 года по май 2017 года.
Между имеющимися в теории и методике речевого развития современными исследованиями и разработками по формированию связной речи и отсутствием целенаправленного, систематического использования их в практике работы воспитателей.позволяющей формировать связную речь в процессе словесного творчества детей- Определены методы и приёмы формирования связной речи в процессе словесного
Кроме того, как правило, системное недоразвитие речи сопровождает наличием вторичных отклонений в развитии ведущих психических процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения, а также произвольности действий, что создает дополнительные затруднения в овладении связной монологической речью [7 с.- описать развитие монологической речи в онтогенезе;
- изучить научную литературу по вопросам общего недоразвития речи;
Список источников информации
1.Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознаком-ления с природой. – М., 1978
2.Ворошнина Л.В. Пути совершенствования процесса обучения стар-ших дошкольников творческому рассказыванию. – М., 1978
3.Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т. – Том 2. – М., 1960
4.Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. — М., 1982
5.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961
6.Зарубина Н.Д. К вопросу о лингвистических единицах текста // Син-таксис текста. — М., 1979 – С. 74 – 98
7.Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001
8.Зрожевская А.А. Формирование связной описательной речи в средней группе детского сада. – М., 1986.
9.Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспита-ние. 1979. № 1. — С. 18-23
10.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского са-да. М.: Просвещение, 1983. — 143 с
11.Жинкин Н.И. Психологические особенности развития речи // В защиту живого слова. – М., 1966.
12.Конина М.М. Роль картинки в обучении родному языку детей старшего дошкольного возраста – М., 1948. – С. 145 – 176
13.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. – М., 1967. – С. 172 – 187
14.Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста. Материалы научной конференции. Ч.1 – М., 1975. — С. 2 — 10, 168 – 172
15.Леушина А.М. Развитие связной речи дошкольников // Психология ре-чи. – Л., 1941
16.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975
17.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Мар-ковой. – М., 1980
18.Пеньевская Л.А. Обучение родному языку // Вопросы обучения в дет-ском саду / Под ред. А.П. Усовой. – М., 1955. – С. 92 – 125
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989.
20.Сохин Ф.А. Психолого-педагогическис условия развития речи дошко-льников в детском саду // Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях // Отв. ред. Н.Н. Поддьяков и др. — М., 1988. — С. 37— 45
21.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи до-школьников // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 23 – 29.
22.Сохин Ф.А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи // Доклады АПН РСФСР. 1959. № 4. — С. 63— 66
23.Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М., 1981
24.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду: РАОНЦ семьи и детства. – М., 2001
25.Ушинский К.Д. Родное слово. – Новосибирск, 1994
26.Федоренко Л.П., Фомичева Г.А. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984. – С. 103 – 125
27.Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М., 1961
28.Якубинский Л.П. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы // Изд . фонетич-го ин-та практич. изучения языков. — Т.1. Пг. 1923.- С. 96-195 список литературы
