Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ. 4
1.1.Понятия мотивации, особенности формирования мотивов 4
1.2 Пути и методы развития учебной мотивации. 10
1.3 Анализ опыта развития мотивации в школьной практике 15
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ 20
2.1 Анализ программной технологии 20
2.2 Планирование уроков 22
2.3 Методические рекомендации по организации занятий в аспекте развития мотивации к обучению 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
К сожалению, многие студенты пользуются уроки, для удовлетворения своих потребностей и сложность деятельности в соответствии с уровнем навыков и способностей. Другая часть младших школьников воспринимать школу как источник либо скуки или тревоги.
Эта ситуация препятствует дальнейшему развитию полноценного учебной деятельности школьников и вопреки естественному ходу развития познавательных потребностей и интересов ребенка.
Существует необходимость и потребность передать студентам из уровней отрицательного и безразличного отношения к обучению, к зрелой форме позитивного отношения к обучению — эффективный, сознательное, ответственное. Мотивированный дети — дети являются независимыми. Они приложили больше усилий, чтобы справиться с задачей, даже самый сложный, потому что они сами понимают, зачем это нужно. Отсутствие положительных мотивов учения неизбежно приводит к снижению общего успеваемости студента, низкая самооценка.
Прежде чем стать учителем наиболее актуальной задачей — научить младшего школьника определенные навыки оценки для достижения положительных результатов обучения.
Это тем более необходимо, что отличительной особенностью новых государственных стандартов общего образования является их ориентация на универсальных учебных действий, одним из которых является универсальным рефлексивные умения.
Организация развития мотивации на уроках технологии учащихся – не самоцель, а подготовка к развитию очень важных качеств современной личности:
• самостоятельности,
• предприимчивости,
• конкурентоспособности.
Исходя из этого, можно определить в качестве одной из основных проблем современного образования — обеспечение положительной мотивации к учебе через развитие рефлексивных умений каждого учащегося.
Цель курсовой работы: Развитие мотивации учащихся к обучению средствами уроков технологии
Для реализации данной цели решались следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме с целью освещения её теоретических основ — понятия и сущности мотивации и дидактической игры, характеристики их типов.
2. Использование современных образовательных технологий, форм и методов обучения, способствующих формированию и развитию мотивации учения через рефлексию.
3. Разработать календарный план и план конспект по предметы технология
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя.- 2-е изд., испр. И доп. — М.: Просвещение, 1985.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. — М.:
Аргументы и факты, 1993.
3. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. — М.:
Просвещение, 1988. — С. 20 — 23.
4. Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных
заведений. — М.: Просвещение, 1986.
5. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников в период обучения грамоте. Киров, 2001.
6. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе //
Воспитание школьников. — 1994. — N 1.
7. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для
учителя. — М.: Просвещение, 1991. — С: 119-125.
8. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей. — М.: Педагогика, 1988. — С.125-127.
9. Болотина Л.Р. Классный руководитель в современной начальной школе // Начальная школа. — 1995. — N 6.
10. Власов В.В. Профессия и семья // Социологические исследования. — 1995.-N 5.
11. Волина И.С. Учимся играя. М.,1994.
12. Выготский Л.С. Психология развития человека. М., 2004.
13. Квасова А.К., Бондаренко Л.В., Карпович Д.И. Рефлексия в практике коллективных учебных занятий// Коллективный способ обучения: Научно-методический журнал. 2007. № 9.
14. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания //
Начальная школа. — 1993. — N 1. — С.70-72.
15. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании
ребенка // Начальная школа. — 1995 — N 6. — С.11-14.
16. Лебединцев В.Б. Виды учебной деятельности в парах// Школьные технологии. 2005. № 4.
17. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971.
18. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. М., 1980.
19. Мкртчян М.А., Лебединцев В.Б. Разновозрастный учебный коллектив: учительско-ученическое самоуправление // Народное образование. 2009. № 2.
20. Паравян Е.В., Пономарева Е.А. Содержание рефлексии учащихся в разновозрастной группе // Коллективный способ обучения: Научно-методический журнал. 2005. № 8.
21. Разумихина Г. Мир семьи: книга для учащихся старших классов
по курсу "Этика и психология семейной жизни". — М.: Просвещение, 1986.
22. Симанский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1997.
23. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире:
книга для учителей и родителей. — М.: Просвещение, 1991. — С.10-17.
24. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. —
Минск: Народная газета, 1978.
25. Ушева Т.Ф. Формирование и мониторинг рефлексивных умений учащихся: Методическое пособие. Красноярск, 2007.
26. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: книга для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — С.3-8.
27. Бешенков, А. К. Технология. Методика обучения технологии. 5 — 9 кл.: метод. пособие [Текст]
/ А. К. Бешенков, А. В. Бычков, В. М. Казакевич, С. Э. Маркуцкая. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 220 с.: ил.
28. Дюжева, О. А. Педагогические условия формирования учебной мотивации школьников [Текст]: автореф. …канд. пед. наук (13.00.01) / О. А. Дюжева. — Кострома, 2010. — 22 с.
29.Зимняя, И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов [Текст]
/И. А. Зимняя. — 2-е изд., доп., испр. и перераб. — М.: Логос, 2001. — 384 с.
