Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение 2
Глава 1 Теоретические основы развития музыкальных способностей у детей среднего возраста. 3
1.1 Проблема развития музыкальных способностей в психолого-педагогических исследованиях. 3
1.2 Дидактическая игра как средство музыкального развития детей среднего возраста. 3
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей среднего возраста. 3
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по теме развитие музыкальных способностей для детей среднего возраста в процессе музыкально-дидактических игр. 3
2.1 Методика развития музыкальных способностей у детей среднего возраста. 3
Заключение 3
Список литературы 3
Содержание
Выдержка из текста
1. Музыкальной психологии: Б.М. Теплов «Психология музыкальных способностей» (1947 г.), К.В. Тарасова «Онтогенез музыкальных способностей» (1989 г.), М.С. Старчеус «Слух музыканта» (2003 г.), Д.К. Кирнарская «Музыкальные способности» (2004 г.) А.В. Торопова «Музыкальная психология и психология музыкального образования» (2008 г.).
Учитывая положение отечественной педагогики и психологии о том, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника, считают, что именно в ней, возможно, найти резервы, позволяющие осуществить адекватное всестороннее развитие личности ребенка. Она выполняет обучающую функцию, является средством первоначального обучения дошкольников, умственного воспитания. В ней дети отражают окружающую жизнь и познают те или другие доступные для их восприятия и понимания факты, явления. Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей.
Глава I. Теоретические основы развития интеллектуальных способно-стей детей в младшем школьном возрасте средствами дидактических игр, реализованных в среде Power Point…………………………………………… 8 Компьютерное обучение для младших школьников как педагогиче-ская проблема………………………………………………………………….. Развитие интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста средствами дидактических игр созданных в среде Power Point……………………………………………………………………………… 32
Предмет исследования – дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.Цель исследования – дидактические игры как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения. Изучение базисных характеристик детей для определения уровня сенсорного воспитания.
Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально-культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе изодеятельности
В современном фигурном катании на коньках возраст первых больших успехов — 13-16 лет, т.е. более ранний, чем в большинстве видов спорта, а достичь высоких результатов можно только после 9-10 лет напряженных занятий (В.П. Филин, Н.А. Фомин, 1980).
Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.А. Великая, 1990).
Музыкально-дидиактические игры позволяют решать многие проблемы музыкального развития детей дошкольного возраста, интегрируясь с другими образовательными областями, в том числе, развитие музыкальных способностей.Цель исследования: теоретическое обоснование процесса развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкально-дидактических игр Охарактеризовать музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников
Методологической основой нашего исследования являются концепции Л.Ф. Обуховой о психическом развитии детей дошкольного возраста; Л.С. Выготского о восприятии и его развитии в детском возрасте; Б.М. Теплова о психологии музыкального восприятия, Г.М. Цыпина о психологии музыкальной деятельности; исследования В.В. Ванслова, С.В. Громаковой, Н.А. Терентьевой, посвящённые комплексному освоению различных видов искусств; Д.Б. Кабалевского о формах и приёмах активизации музыкального восприятия дошкольников, Б.В. Асафьева о единстве эмоционального и сознательного в восприятии музыки; исследования отечественных педагогов-музыкантов по проблемам музыкального воспитания и образования Ю.Б. Алиева, Н.М. Черноиваненко, Р.С. Ригиной.
Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также ФГОС начального общего образования [14]
направлены на решение такой задачи образования, как формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности ребенка. Одной из таких сторон является нравственно-эстетическое развитие [15].
Список источников информации
1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 1991. – 127с.
2. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М.: NB МАГИСТР, 1993. 193с.
3. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Проф. Т.Д. Марцинковской. М.: Гардарики, 2004. – 255с.
4. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. – М.: Таланты-XXI, 2004. 368с.
5. Климов Е.А. Психология. – М.: МГУ, 1997.
6. Кулагина И.Ю. Развитие ребенка от рождения до
1. лет. М.: Университет Российской академии образования, 1999. – 91 с.
7. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова, С.Н. Шабалина, М.: Просвещение, 1973.
8. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208с.
9. Психологический словарь / Под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М.П. – М.: Просвещение, 1990.
10. Рудик П.А. Психология,М.: Просвещение, 1958г
11. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1982. 96с.
12. Старчеус М.С. Слух музыканта. – М.: Московская Гос. Консерватория им. П. И. Чайковского, 2003.
13. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. – М.: Педагогика, 1988.
14. Торопова А.В. Музыкальная психология и психология музыкального образования. Уч. пособие. – М.: ГРАФ-ПРЕСС, 2008.
15. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Наука, 2003.
16. Урунтаева Г.А Дошкольная психология: учеб. пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. заведений. М.: Академия , 2001. – 336с.
17. Цагарелли Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности. Уч. пособие. – Спб.: Композитор, 2008. список литературы
