Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
1 Понятие и виды мышления
2 Особенности развития мышления в дошкольном возрасте
3 Практические аспекты изучения и развития мышления
3.1 Организация и методы исследования мышления в дошкольном возрасте
3.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Выдержка из текста
Актуальность темы. Любая деятельность связана с мыслительной работой. В каждом деле необходимо осуществлять мыслительное действие.Как отдельный психический процесс на практике мышление не существует, но оно присутствует во всех иных познавательных процессах: в воображении, восприятии, памяти, речи, внимании. Высшие формы данных процессов неразрывно связаны с мышлением, а степень его участия в процессах познания определяет уровень их развития.
Функция мышления заключается в расширении границ познания с помощью выхода за границы чувственного восприятия, а задача мышления состоит в раскрытии отношений между предметами, выявлении связей, отделении этих связей от случайных совпадений.
Актуальность обусловлена необходимостью формирования разных видов мышления у дошкольников, как залога рационального познания действительности.
Объект исследования психический познавательный процесс – мышление.
Предмет исследования процесс формирования мышления у детей дошкольного возраста.
Цель исследования – изучение видов и особенностей развития мышления в дошкольном возрасте.
Задачи:
1) Дать характеристику особенностям исследования и видам мышления.
2) Выявить особенности развития мышления в дошкольном возрасте.
3) Подобрать практические методы для развития мышления.
Научно-теоретическая основа. Было уделено внимание трудам Л. С. Выготского «Мышление и речь», В. В. Давыдова «Теория развивающего обучения», О. К. Тихомирова «Психология мышления». Следует выделить работы П. Я. Гальперина, Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, Р. Гайсона, К. Мейли.
Методологическая основа. Для решения задач использованы методы: изучение литературы, посвященной данной проблеме, анализ методик, диагностирующих наглядно-действенное и образно-логическое мышление дошкольников.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, содержит 1 рисунок, 4 таблицы, приложения.
Список использованной литературы
1. Акимова, М. К. Диагностика умственного развития детей / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. – СПб. : Питер, 2006. – 242 с.
2. Асеев, В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие / В. Г. Асеев. – Иркутск, 2009. – 374 с.
3. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – М. : Лабиринт, 2009. – 257 с.
4. Гайсон, Р. Психоаналитические теории развития / Р. Гайсон. – Екатеринбург : Деловая книга, 2005. – 363 с.
5. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я Гальперин. – М. : Лабиринт, 2007. – 564 с.
6. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Академия, 2009. – 472 с.
7. Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2009. – 486 с.
8. Дружинин, В. Н. Психодиагностика общих способностей / В. Н. Дружинин. – М. : Академия, 2008. – 247 с.
9. Карпова, Е. В. Дидактические игры / Е. В. Карпова. – Ярославль : Академия развития, 2008. – 128 с.
10. Кикоин, Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития / Е. И. Кикоин. М. : Юрайт, 2010. – 179 с.
11. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл, 2011. – 508 с.
12. Молодцова, Н. Г. Практикум по педагогической психологии / Н. Г. Молодцова. – СПб. : Питер, 2010. – 208 с.
13. Мухина, В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. – М. : Апрель-Пресс, 2007. – 354 с.
14. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога / Е. И. Рогов. – М. : Владос, 2009. – 384 с.
15. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии в 2 т. T. 1 / С. Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 2007. – 711 с.
16. Симоновский, А. Э. Развитие творческого мышления детей / А. Э. Симоновский. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 183 с.
17. Слободчиков, В. И. Психология человека: Основы психологической антропологии / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школа-Пресс, 2005. – 382 с.
18. Смирнов, В. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность / В. М. Смирнов, С. М. Будылина. – М. : Академия, 2007. – 336 с.
19. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д. : Феникс, 2009. – 672 с.
20. Субботина, Л. Ю. Развитие мышления и воображения у детей / Л. Ю. Субботина. – Ярославль : Академия развития, 2008. – 236 с.
21. Тихомиров, O. K. Лекции по психологии / О. К. Тихомиров. – М. : Юрайт, – 2012. – 576 с.
22. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. – М. : Школа-Пресс, 2008. – 249 с.
