Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Особенности мышления младших школьников
2. Логическое мышление младших школьников
2.1. Развитие логического мышления младших школьников
2.2. Логические задачи для младших классов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Современной личности необходимо развивать самостоятельное, гибкое, конструктивное мышление, сохранять и совершенствовать его активность, критичность, продуктивность. Пути достижения этой цели разнообразны. Один из них предполагает формирование у личности на самых ранних возрастных этапах высокого уровня познавательной активности в решении различного типа ……………………
Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.Содержание внеклассной работы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.- выявить значение внеклассной работы по математике для развития мышления младших школьников,
Развитие мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, превращению их в регулируемые, произвольные процессы. Ребенок 7 – 8 лет обычно мыслит конкретными категориями. Затем происходит переход к стадии формальных операций, которая связана с определенным уровнем развития способности к обобщению и абстрагированию. К моменту перехода в среднее звено школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности.
Это отразилось в переориентации целей и задач процесса обучения в начальной школе (интенсивный поворот на развитие мышления учащихся), в изменении содержания начального курса математики и методики его изучения. Накопленные знания – средство мышления; а мышление – преобразователь знаний, главный инструмент познания. Без овладения операционной стороной мышления знание правил сплошь и рядом оказывается бесполезным, так как ученик не в состоянии их применять.
Предмет исследования: решение текстовых задач на уроках математики как средство развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.Цель:показать динамику уровня развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников при систематическом решении текстовых задач на уроках математики.Гипотеза: систематическое решение текстовых задач на уроках математики способствует развитию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:
- обосновать и экспериментально проверить развитие логического мышления младших школьников при овладении языковых понятий.Предмет исследования — развития логического мышления у младших школьников при овладении языковых понятий.
Гипотеза: если на уроках математики при обучении решению текстовых задач применять разнообразные приемы, методы и формы работы для формирования вариативности мышления, то уровень умения решать задачи, записывать их решение и выполнять краткую запись условия разными способами – значительно повыситься.
- Выработать рекомендации для учителей начальной школы по формированию пространственного мышления у детей посредством метода конструирования в процессе изучения геометрических понятий и представлений;
Соответственно были выделены объект – процесс развития мыслительных операций у младших школьников при решении нестандартных задач и упражнений и предмет исследования – нестандартные задачи и упражнения, как средства развития мыслительных операций у младших школьников.
2. Уровень мышления младших школьников повысится при организации с ними психолого-педагогических условий (в форме занятий творческого и исследовательского характера), направленных на развитие познавательной активности младших школьников.
В структуре познавательной деятельности человека мышление является одной из важнейших форм познания. Мышление — это обобщенное и опосредствованное отражение действительности в ее существенных связях и отношениях.Особую значимость мышление приобретает в младшем школьном возрасте, так как этот возрастной период определяется важным обстоятельством в жизни ребенка — поступлением в школу, а учебная деятельность требует развития высших психических функций — произвольности внимания, мышления, памяти, воображения.
Список литературы
1.Абдурахманов Р.А. Возрастная психология: Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте. – М.: СГУ, 1999. – 69 с.
2.Акимова М.к., Козлова В.Т. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников. – Обнинск, 1993.
3.Белошистая А.В. После трёх ещё не поздно! Книга для родителей. –Екатеринбург: У-Фактория, 2004.
4.Белошистая А.в. Ступеньки к интеллекту: Развиваем логическое мышление. Тетради 1 – 4. – М.: Аркти, 2005.
5.Белошистая А.В., Левитес В.В. Тетрадь для развития логического и алгоритмического мышления в 1-м классе. – М.: Классик-Стиль, 2005.
6.Бондаренко С.М. Учите детей сравнивать. – М., 1981.
7.Выготский Л.С. Педология подростка // Собрание сочинений. – М., 1984. – Т. 4. – С. 828.
8.Давыдов В.В.Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. – М., 1973.
9.Данилов И.В. Система упражнений: Развитие навыков учебной деятельности младших школьников. – М.: Перспектива, 2001. – 64 с.
10.Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьников // Вопросы психологии. – 1994. — № 5.
11.Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся // Вопросы психологии. – 1990. — № 6.
12.Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 152 с.
13.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986.
14.Младший школьник: Развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение. – 2000. – 148 с.
15.Обухова Л.Ф.Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981.
16.Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988.
17.Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. – М., 1981.
18.Попова Г.П., Усачёва В.И. Занимательная математика. – Волгоград: Учитель, 2007. – 141 с.
19.Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1990.
20.Психология: Учебник / Под ред. И.В. Дубровиной. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – 461 с.
21.Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся.- М., 1983.
22.Тарасенко Н.Н. Развивающие занятия с младшими школьниками. – Коломна: КПИ, 2000. – 29 с.
список литературы
