Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание.
Введение …………………………………………………………………………………………..3
Глава
1. Теоретические основы исследования
1.1.Общая характеристика психологических особенностей
детей дошкольного возраста. ……………………………………………………………..6
1.2. Особенности общения дошкольников со сверстниками ………………..11
1.3. Музыкальная досуговая деятельность дошкольников…………………….15
Глава
2. Экспериментальное исследование развития навыков общения дошкольников в досуговой музыкальной деятельности
2.1. Организация эксперимента……………………………………………………………….19
2.2. Анализ и выводы по экспериментальной работе………………………..25
Заключение ………………………………………………………………………………………….32
Список литературы…………………………………………………………….33
Приложение 1
Приложение 2
Выдержка из текста
Актуальность. Важность вопроса формирования коммуникативных качеств дошкольников определена Законом «Об образовании», «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года» (Стратегия 2020), «Концепцией организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе», «ФГТ», ФГОС начального общего образования и др. Все это необычайно актуализирует поиск реальных источников формирования коммуникативных навыков дошкольников.
Определенная часть детей в разной степени испытывает трудности в овладении коммуникативной деятельностью, некоторые дети проявляют агрессию по отношению к сверстникам, имеются застенчивые и замкнутые дети.
Проблема общения дошкольников со сверстниками имеет весьма большое значение, ей посвящены многие психологические и педагогические исследования: М. И. Лисиной [7], А. Г. Рузской [12], С. Г. Якобсон [18], Л. Н. Галигузовой [4], Т. А. Репиной [13], Е.О. Смирновой [15].
Они отмечают, что в дошкольном возрасте в жизни ребенка всё большее место начинают занимать другие дети.
Формирование навыков общения является важным условием нормального психического развития ребёнка, а также одной из основных задач его подготовки к дальнейшей жизни. В воспитании и развитии ребенка необходимо тесное, непосредственное общение со взрослыми и со сверстниками. Одним из средств, создающих эмоциональную основу для такого общения, может стать музыка, музыкальные игры, досуг..
В психолого-педагогической литературе отражены взгляды отечественных и зарубежных психологов, раскрывающие сущность и особенности общения детей дошкольного возраста. Концептуальные основы проблем общения разработаны Л. С. Выготским [3], С. Л. Рубинштейном [14], А. Н. Леонтьевым [8], М. И. Лисиной [7], Ж. Пиаже [10, 11]
и другими отечественными и зарубежными психологами.
Центральное место среди литературных источников занимает концепция общения, созданная М. И. Лисиной. Согласно данной концепции, общение – это взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата. М. И. Лисиной установлено, что в дошкольном возрасте последовательно сменяют друг друга четыре формы общения ребёнка со взрослым: ситуативно-личностное, ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное и внеситуативно-личностое и три формы общения со сверстниками: эмоционально-практическое, ситуативно-деловое и внеситуативно-деловое.
Многие педагоги-практики добились значительных результатов в формировании навыков общения у детей. Особое внимание обращает на себя опыт Т. Э. Тютюнниковой [16, 17]
и Н. Г. Куприной [6], которые развивали навыки общения у дошкольников посредством коммуникативных игр.
Взаимодействие со сверстниками очень важно для маленького ребенка: оно дает массу новых, дополнительных впечатлений, сильных эмоциональных переживаний, развивает подражательные способности. Кроме того, контакты с детьми ложатся в копилку социального поведения ребенка, влияют на развитие его отношений с окружающими людьми в дальнейшем.
Цель данной работы — изучить возможности развития навыков общения дошкольников в досуговой музыкальной деятельности в условиях ДОУ.
В ходе исследования мы решали следующие задачи:
1) изучить педагогическую, психологическую, методическую литературу по проблемам развития личностных качеств и навыков дошкольников;
2) изучить особенности общения в дошкольном возрасте и содержание досуговой деятельности в условиях ДОУ;
3) экспериментально изучить эффективность досуговой деятельности в развитии навыков общения.
Объектом исследования является развитие навыков общения у дошкольников.
Предмет исследования — развитие навыков общения дошкольников в досуговой музыкальной деятельности.
Методы – теоретический анализ литературы по проблеме, наблюдение, беседа, анкетирование родителей, статистические методы обработки.
Список использованной литературы
1. Бодалёв А.А., Психология общения: Избранные психологические труды. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во Мое психолого-соц. ин-та, 2002, С.9)
2. Бодалёв А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев.- М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 325 с.
3. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций/ Л.С. Выготский// Собр. соч.: в 6 т.- М.: Педагогика, 1983.-Т.3.-368с.
4. Галигузова Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет./ Л.Н. Галигузова. – М.: «Просвещение», 1992.- 143с.
5. Зацепина М.Б. Дополнительное образование и развитие культуры дошкольника // Дошкольное образование: история, теория, практика. Сб. науч. Тр. М. РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002;
6. Куприна Н.Г. Диагностика и развитие личностных качеств ребенка дошкольного возраста в музыкально-игровой деятельности: Учебно-методическое пособие /Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2011.
7. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Воронеж, 1997.
8. Леонтьев, А.А. Психология общения/ А.А. Леонтьев.-М.: Смысл, 1999.-356с.
9. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Линка – Пресс,1997.
10. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994.
11. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994.
12. Рузская А. Г. Особенности общения детей 2– 7 лет с посторонним и близким взрослым // Общение и его влияние на развитие психики ребенка. – М., 1974.
13. Репина, Т.А. Отношение между сверстниками в группе детского сада / Т.А Репина. — М.: Педагогика, 1978.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 1998.
15. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М., 1997.
16. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки: Система обучения К.Орфа. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
17. Тютюнникова Т.Э. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение. Программа. – М., 2003.
18. Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. — М., 1984.