Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Развитие образной речи старших дошкольников 3
Глава
2. Развитие образной речи на основе художественных произведений 8
Глава
3. Развитие образной речи на основе фольклорного жанра 16
Заключение 22
Список используемой литературы: 23
Приложение 25
Содержание
Выдержка из текста
Знакомство с художественной литературой и произведениями изобразительного искусства.Раскрыть особенности развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста.Выявить и обосновать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста.
В дошкольном детстве именно игровая деятельность имеет важнейшее значение, так как в процессе игры дети усваивают необходимые им во взрослой жизни привычки, умения, у них вырабатывается такие качества личности как сообразительность, смелость, ловкость, быстрота.
4. Составить рекомендации для родителей и воспитателей по использованию занятий по обучению лепке для развития детского художественного творчества в старшем дошкольном возрасте
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что целенаправленная педагогическая работа в процессе совместной деятельности посредством дидактической игры будет способствовать формированию образного мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Техника любого вида изобразительного искусства не существует сама по себе. Она подчиняется задачам изображения. Использование того или иного материала для создания рисунка определяется его выразительными возможностями. Овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выраженности позволяет детям более удачно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от красоты окружающего мира и делать свой личный самостоятельный творческий поиск при осуществлении художественных экспериментов в изобразительной деятельности. Именно благодаря таким особенностям процесса работы с нетрадиционными техниками возникает возможность развития композиционных навыков детского рисования.
С другой стороны существуют теоретические концепции, где признается ведущая роль личностных факторов в структуре творческой одаренности, и утверждение, что доминантой развития творческого потенциала ребенка является, прежде всего, развитие его души, чувств, переживаний. При выполнении творческих заданий в художественной деятельности у ребенка возникает потребность самостоятельно комбинировать свои впечатления придумывать, находить вариативные решения при выполнении знакомых задач, широко использовать свой личностный опыт, делать что-то самостоятельно.Структура работы: Работа состоит из введения, двух разделов, выводов и списка использованной литературы и насчитывает 30 страниц.
Несмотря на многочисленные исследования, проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста по-прежнему остается одной из наиболее актуальных и сложных проблем современной психологии, педагогики, теории и практики воспитательной деятельности [6, с. 105].
Кольцовой, эти игры служат «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга.Цель исследования: выявить особенности развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в игровых упражнениях.Изучить научный подход к проблемам развития мелкой моторики в отечественной и зарубежной литературе.
Список используемой литературы:
1.Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников: учебное пособие / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Академия, 1999. — 160с.
2.Алексиева С. Активизация словесного творчества детей // Дошкольное воспитание, 1970. N 9. — С. 78-82.
3. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. — М.: Языки русской культуры, 1999.
4. Ахутина Т.В. Единицы речевого общения, внутренняя речь и порождение речевого высказывания // Психолингвистические исследования речевого мышления.- М.: Наука, 1985. — С. 99-116.
5.Белопольская Н.Л. Азбука настроений: Эмоционально-коммуникативная игра. — М.: Когито центр, 2000.
6.Борякова Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевого высказывания 6-летних детей с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку // Дефектология. 1982, № 5.
7. Богатырева А. Понимание слов детьми трех-пяти лет / А.Богатырева / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М.: Издательский дом «Академия», 2000. – 560 с.
8.Будагов Р.А. Человек и его язык / Р.А.Будагов. — М.: Издательство Московского Университета, 1976. — 429с.
9.Бавыкина Г. Н. Формирование словаря у детей младшего и среднего дошкольного возраста: Автореф. дис. . . . канд. пед. наук.- Л. , 1976. — 20 с.
10.Базовкина Т. А. О некоторых приемах обучения детей связной речи //’ Опыт обучения детей русскому языку в детских садах / Под ред. JI. А. Пеньевской.- М. , 1952. — С. 28-40.
11.Баканова С. Я. К вопросу о развитии значения слова у детей дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. — Челябинск, 1967. — С. 37-59.
12.Бухвостова С.С. Формирование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста / С.С. Бухвостова. — Курск: Курский государственный педагогический институт, 1976. — 58с.
13.Виноградов В. В. Русский язык / Грамматическое учение о слове. — М. : Высшая школа, 1986. — 640 с.
14. Гак В.Г. Метафора: универсальное и специфическое /Метафора в языке и тексте / В.Г. Гак, В.Н. Телия, Е.М. Вольф и др. — М., 1988. С. 11-26
15. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. — 471с.
16. Голуб И. Образность речи / И. Голуб // Дошкольное воспитание. -1977. -№ 1.- С.97- 101.
17.Гризик Т. Обучение детей описыванию предметов / Т. Гризик // Дошкольное воспитание. 1989. -№ 5. — с.69-73.
18. Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго…» : Пособие для чтения и рассказывания детям седьмого года жизни (с методич. рекомендациями).
– М.: Просвещение, 2003. – 96 с.
19. Даль В.И. Пословицы русского народа. В 3 т. – СПб: Диамант, 1996.
20. Детская речь: проблемы и наблюдения: Межвуз. сб. науч. тр./ С.Н. Цейтлин.- Л.: ЛГПИ, 1989. — 159с.
21. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. — М.: Просвещение, 1966.
22. Зарубина Н. Д. Методика обучения связной речи. — М. : Русский язык, 1977. — 48 с.
23. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю.Г. Илларионова. — М.: Просвещение, 1985. — 160 с.
24. Илькова А.П. Педагогические условия включения пословиц и поговорок в систему развивающей речевой работы с дошкольниками: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 2001. — 22с.
25. Капинос В.И. Развитие речи: теория и практика обучения / В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. — М.: Просвещение, 1991.- 191с.
26. Карстен Фюнфштюк. Изучение метафоры в детской речи / Проблемы онтолингвистики. — Спб: Изд-во ТОО «Бионт», 1997. — 79с.
27. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить / М.М.Кольцова. — М: Советская Россия, 1979. — 158с.
28. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова.- М.: Просвещение, 1982. — 128с.
29. Кузина Н.И. Формирование объяснительной речи у детей старшего дошкольного возраста / Н.И. Кузина // Дошкольное воспитание. 1979. — № 5.- с.38-42
30. .Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.: Наука, 1969.
31. Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — С.139.
32. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А.И. Максаков.- М.: Просвещение, 1988. — 157с.
33. Мезенин С.М. Образность как лингвистическая категория / С.М.Мезенин // Вопросы языкознания. 1983. — № 6. — с. 48-57.
34. Митькина И.Н. Особенности овладения фразеологизмами детьми седьмого года жизни: Дисс. канд. пед. наук. М.: МПГУ, 2001. -171с.
35. Михайлов М.М. Образность как одно из качеств хорошей речи / М.М. Михайлов // Русский язык в школе. 1991. — № 1. — С.83-86.
36. Панкратова Л.Я. Обучение выразительному чтению наизусть и развитие выразительности и образности речи / Л .Я. Панкратова // Эстетическое воспитание в детском саду / под ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: Просвещение, 1985.-С.56-60.
37. Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / автор-составитель Ушакова О.С. — М.: АПО, 1994. — 63с.
38. Потебня А. А. Из записок по русской грамматике. — М. : Учпедгиз, 1958. — 536 с.
39. Пустовойт П.Г. От слова к образу / П.Г.Пустовойт. — Киев: Радяньска школа, 1974. — 191с.
40. Развитие детской речи: традиции и перспективы / под. ред. О.С.Ушаковой — М.: Изд. РАО, 2002. — 85с.
41. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Г.С. Меркин, Т.М. Зыбина, Н.А. Максимчук и др. — М., 2002. – 206 с.
42. Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1984. — 223с.
43. Развитие речи дошкольника: Сб. научных трудов / под ред. О.С. Ушаковой.-М.: АПН СССР, 1990.- 137с.
44. Розе Т.В. Большой фразеологический словарь. – М.: ОлмаМедиа Групп, 2009. – 224 с.
45. Савушкина Е.В. Развитие образности речи старших дошкольников в процессе восприятия произведений изобразительного искусства: Автореф. дисс. канд. пед. наук.-М., 1993.-30с.
46. Светлова Г. О сказках Пушкина для малышей // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 10. — с. 87.
47. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И. Тихеева. -М.: Просвещение, 1972. 175с.
48. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. — М.: Изд-во института психотерапии, 2001. — С.106.
49. Ушакова О.С. Развитие словесного творчества детей 6-7 лет / О.С.Ушакова // Дошкольное воспитание. 1972. — № 9. — с. 24-32.
50. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду: Старшая и подготовительная к школе группы / О.С.Ушакова // Дошкольное воспитание. 1984. № 11.- с. 8-12.
51. Ушакова О., Смирнова Е. Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин / О. Ушакова, Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. 1987. — № 12. — с. 16-19.
52.Ушакова О.С. «Вот иголки и булавки выползают из-под лавки» (О работе над словом) / О.С.Ушакова // Дошкольное воспитание. 1995. — № 12. -с.31-34.
53.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. — М., 1998. — 224с.
54.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / О.С.Ушакова. — М.: ТЦ Сфера, 2001. — 56с.
55. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников / О.С.Ушакова. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 240с.
56. Урсу Н.М. Разитие образной речи дошкольникво средствами художественной литературы и фольклора // Педагогика : традиции и инновации : материалы IV междунар. Практич. Науч. Конеренции (г. Челябинск, декабрь, 2013 г.).
– Челябинск: Два комсомольца. 2013. – С.67-71.
57. Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — С.189.
58. Цейтлин С. Н. Детская речь: инновации формообразования и словообразования (на материале современного русского языка): Автореф. дис. . докт. филолог, наук. М. , 1081, — 32 с.
59.Чуковский К. И. От двух до пяти. 19-е изд. — М. : Просвещение, 1966. — 399 с.
60. Шадрина Л.Г. Формирование предпосылок связной речи у детей младшего дошкольного возраста / Л.Г.Шадрина: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1990.- 179с.
список литературы
