Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Основная часть 5
1. Психологические особенности старшего дошкольного возраста 5
2. Особенности общения в старшем дошкольном возрасте 18
3. Развития общения детей со взрослыми по период старшего дошкольного возраста 26
Заключение 44
Список использованной литературы 46
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.
Одной из важных сторон психического развития ребенка в дошкольном возрасте является развитие навыков общения, получение социального опыта и первичное научение навыкам поведения в тех или иных ситуациях.
Главным источником развития социальных навыков в данном возрасте являются взрослые, особенно родители ребенка. Общение старшего дошкольника со взрослыми является важной линией развития, от качественного протекания которой зависит формирование как социальны навыков, так и развитие когнитивных способностей, а так же общий уровень развития психических особенностей.
Взрослые, окружающие ребенка являются для него наиболее авторитетным источником жизненного опыта, а так же моделями поведения в тех или иных ситуациях. К сожалению, данные модели могут быть как конструктивными, так и деструктивными, что тем более обуславливает актуальность изучения вопроса общения дошкольников со взрослыми.
Целью нашей работы является теоретическое изучение психологиче-ских аспектов общения дошкольников со взрослыми.
Объектом исследования является дошкольный возраст как отличительных период в психическом развитии личности.
Предметом — психологические аспекты общения дошкольников со взрослыми.
В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:
- раскрыть содержание психологических особенностей старшего до-школьного возраста:
- показать особенности развития общения, а так же коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте;
- теоретически изучить особенности общения дошкольников со взрос-лыми, показать роль данного процесса в развитии социальных навыков дошкольников, а так же в общем психическом развитии в данном возрасте.
Методом исследования является анализ научной литературы.
Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.
Одной из важных сторон психического развития ребенка в дошкольном возрасте является развитие навыков общения, получение социального опыта и первичное научение навыкам поведения в тех или иных ситуациях.
Главным источником развития социальных навыков в данном возрасте являются взрослые, особенно родители ребенка. Общение старшего дошкольника с взрослыми является важной линией развития, от качественного протекания которой зависит формирование социальных навыков, так и развитие когнитивных способностей, а так же общий уровень развития психических особенностей.
Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.
Одной из важных сторон психического развития ребенка в дошкольном возрасте является развитие навыков общения, получение социального опыта и первичное научение навыкам поведения в тех или иных ситуациях.
Главным источником развития социальных навыков в данном возрасте являются взрослые, особенно родители ребенка. Общение старшего дошкольника с взрослыми является важной линией развития, от качественного протекания которой зависит формирование социальных навыков, так и развитие когнитивных способностей, а так же общий уровень развития психических особенностей.
Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.
Одной из важных сторон психического развития ребенка в дошкольном возрасте является развитие навыков общения, получение социального опыта и первичное научение навыкам поведения в тех или иных ситуациях.
Главным источником развития социальных навыков в данном возрасте являются взрослые, особенно родители ребенка. Общение старшего дошкольника с взрослыми является важной линией развития, от качественного протекания которой зависит формирование социальных навыков, так и развитие когнитивных способностей, а так же общий уровень развития психических особенностей.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект: Альма Матер, 2005.
2.Абрамова Г.С. Практическая психология. Изд. 3. — Екатеринбург: «Деловая книга», 1998
3.Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 1998.
4.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. — Екатеринбург, 1992.
5.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1996.
6.Васильева Е.Н. К проблеме возрастной сензитивности в проявлении эмпатии у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии, с. 1995, № 2, с. 36– 38.
7.Венгер А.Л., Поливанова К.Е. Особенности отношения шестилетних детей к заданиям взрослого. // Вопросы психологии, 1999, № 6, с. 34– 37.
8.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. — М.: 1992
9.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М.: ЧеРо, при участи издательства «Юрайт», 2000
10.Годинай Г.Н., Пилюгиной Э.Г. Воспитание и обучение детей младшего старшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1998
11.Гукасова А. Рукоделие. — М.: Просвещение. 1994.
12.Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., 2002.
13.Елагина М.Г. Значение ситуативно-делового общения с взрослыми для становления активной речи у детей // Общение и речь. — М.: 1985.
14.Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьни-ков. // «Вопросы психологии», № 6, 1994.
15.Иган Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык. Журнал практической психологии и психоанализа / пер. Исаковой О., Глущенко. — М., 2000, № 1.
16.Катханова Ю.Ф. Оригами. — М.: 1994
17.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обуче-нию в школе. — М.: 1991.
18.Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000
19.Краткий психологический словарь. — М., 1985
20.Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. — 2-е изд. — М.: «Смысл», «Академический проект», 1999.
21.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. — СПб: Изд-во СПбГУ, 2001.
22.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: 1989.
23.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: 1986.
24.Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении с взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. Лисиной М.И. — М.: 1980
25.Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. — М.: МГУ, 2002
26.Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология. — М.: Гардарики, 2001
27.Межличностное восприятие и понимание // Современная психология: справочное руководство / Под ред. В.Н. Дружинина. — М.: Инфра-М, 1999
28.Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Academia. 1997.
29.Обозов Н.Н. Межличностные отношения. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
30.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты. — М.: 1995.
31.Перевертень. Г.И. Техническое творчество. — М.: 1999.
32.Психологический словарь // под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Меще-рякова. — М., 1996.
33.Райгородский Д.Я. (редактор-составитель).
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998.
34.Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М.: 1989.
35.Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения: анатомия эффективного общения. — М.: Издательский центр «Академия», Институт психологии РАН, 1996.
36.Субботский Е.В. Нравственное развитие дошкольника // Вопросы психологии, 2002, № 11, с. 54– 58.
37.Технология игровой деятельности: Учеб. пособие / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина; науч. ред. В.А. Фадеев. — Рязань: Изд-во РГПУ, 1994.
38.Хьелл Л., Д. Зиглер Теории личности. — Спб., 1999.
39.Шибутани Т. Социальная психология. М., 1998.
40.Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления старший дошкольников. — М.: 1980.
