Содержание
Введение 4
1 Теоретические аспекты формирования и развития обще учебных умений школьников на уроках математики 8
1.1 Сущность, содержание и характеристика обще учебных умений 8
1.2 Организационно-педагогические условия формирования и развития обще учебных умений на уроках математики 12
2 Развитие обще учебных умений в процессе обучения математике 20
2.1 Проблема развития обще учебных умений в процессе обучения 20
2.2 Пути и средства развития обще учебных умений школьников на уроках математики 25
2.3 Возрастные особенности младших школьников как опосредующий фактор в развитии обще учебных умений младших школьников на уроке математики 30
3 Опытно-экспериментальное исследование по развитию обще учебных умений в процессе обучения математике в начальных классах 35
3.1 Диагностика уровня развития обще учебных умений 35
3.2 Опытно-экспериментальная работа по развитию обще учебных умений в процессе обучения математике в начальных классах 38
3.3 Анализ и обобщение полученных результатов 44
Заключение 46
Список использованной литературы 48
Приложение «А»
Приложение «Б»
Приложение «В»
Приложение «Г»
Приложение «Д»
Выдержка из текста
Вопросами обще учебных умений в педагогической науке и образовательной практике занимаются не одно десятилетие, однако, до сих пор главный недостаток современного образования, в том числе и начального, связывают с неумением школьников учиться.
Учителя начальной школы испытывают затруднения в выборе форм, методов и средств обучения, адекватных целям современного начального образования. Эти затруднения обусловлены тем, что:
1. Развитие обще учебных умений, способов деятельности до сих пор рассматривалось вне учебных дисциплин, а если и было «встроено» в учебный предмет, то слабо согласовывалось между отдельными предметами;
2. На контроль и оценку со стороны администрации и учителя являются исключительно предметные знания, умения и навыки;
3. Виды учебных заданий (репродуктивные, тренировочные, частично-поисковые, творческие) ориентируют детей на деятельность такого же рода, и способствуют развитию поисковой активности детей и тормозят освоение разных способов человеческой деятельности.
В связи с этим, среди ключевых компетентностей, обозначенных стратегией модернизации образования, приоритетное место принадлежит самостоятельной познавательной деятельности, учебно-познавательной компетентности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. Данная деятельность занимает важное положение в совокупности компетентностей личности, так как обеспечивает приобщение человека ко всему целостному и разнообразному миру культуры.
Список использованной литературы
1 Болотова, А.И. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников на основе синергетического подхода / А.И. Болотова // Начальная школа плюс до и после. — 2010. — № 5. — С. 50-54 с.
2 Денисова, Т.А. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в 5-м классе / Т.А. Денисова // Начальная школа плюс до и после. — 2013. — № 10. — С. 67-72 с.
3 Короленко, Л.П. Развитие УУД в процессе проектной деятельности в начальной школе / Л.П. Короленко // Начальная школа плюс до и после. — 2012. — № 8. — С. 28-32 с.
4 Мендыгалиева, А.К. Методические приемы при обучении решению задач в начальной школе / А.К. Мендыгалиева // Начальная школа плюс до и после. — 2013. — № 10. — С. 43-47 с.
5 Старостина, О.А. Формирование универсальных учебных действий в ходе реализации новых образовательных стандартов / О.А. Старостина // Управление качеством образования. — 2013. — № 2. — С. 87-90 с.
6 Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. М.: Академия, 2000 г — 201 — 209с.
7 Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. — М.: Сфера, 1999 г — 35 — 51 с.
8 Сафиуллина, И.А. Концепция проблемного обучения М. И. Махмутова как дидактическая система: Казань, 2001 г — 188 c.
9 Дельтаев Д.Т. Обще учебные умения и навыки в процессе обучения математике. — А., 2011 г — 96 — 120 с.
10 Латыпова Ж.Н. Умения и навыки младших школьников. — С.,2014 г — 25 с.
11 Жангильдин Б.К. Технологии обучения в начальной школе. — А.,2012г-345 — 359 c.