Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Научно-теоретические основы формирования организаторских способностей младших школьников
1.1. Понятие организаторских способностей в современной науке
1.2. Особенности формирования организаторских способностей младших школьников
Выводы по первой главе
Глава
2. Исследование организаторских способностей младших школьников
2.1. Цели, задачи и организация исследования
2.2. Результаты исследования организаторских способностей младших школьников
Выводы по второй главе
Глава
3. Развитие организаторских способностей младших школьников средствами чередующихся творческих поручений
3.1.Организация формирующего эксперимента
3.2.Анализ эффективности проведенной работы
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
4. Реализовать программу на основе интеллектуальной-развивающей игровой деятельности как средства развития мнемических способностей и проверить ее результативность.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста позволяет определить основные направления в развитии данных способностей.
Актуальность использования средств декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей младших школьников, определяется её эффективностью.Цель исследования — выявить возможности и эффективность использования средств декоративно-прикладного творчества в развитии творческих способностей младшего школьника.- выявить педагогические условия благоприятного развития творческих способностей в младшем школьном возрасте;
Актуальность использования средств декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей младших школьников, определяется её эффективностью.Цель исследования — выявить возможности и эффективность использования средств декоративно-прикладного творчества в развитии творческих способностей младшего школьника.- выявить педагогические условия благоприятного развития творческих способностей в младшем школьном возрасте;
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного творчества.
Глава I. Теоретические основы развития интеллектуальных способно-стей детей в младшем школьном возрасте средствами дидактических игр, реализованных в среде Power Point…………………………………………… 8 Дидактическая Игра как средство развития интеллектуальных спо-собностей детей младшего школьного возраста……………………………. Развитие интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста средствами дидактических игр созданных в среде Power Point……………………………………………………………………………… 32
База исследования. Школа № 15 г. Новосибирска (Ленинский р-н, ул. Немировича-Данченко, 20/2), учащиеся 3-го класса в количестве 15-ти чел.; ДОУ № 136 г. Новосибирска (Ленинский р-н, ул. Титова, 24), воспитанники старшей группы в количестве 15-ти чел.
Средства искусства способствуют формированию и развитию способности ребенка к переживанию и выражению, создают условия для творчества: рисования, музицирования, чтения литературных произведений, для игр на музыкальных инструментах, театральных постановок, выставок, хороводов и танцевальных движений, для творческой художественно-музыкальной деятельности и радости (5, с. 154).
Так как основные задатки человека формируются на ранних этапах его развития, то изучать уровень развития творческих способностей актуально с младшего школьного возраста.3) описать методы и методики диагностики творческих способностей детей младшего школьного возраста;Предмет исследования: развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Список литературы
1.Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1992. – 224с.
2.Бекузарова Н.В. Воспитание организованности младших школьников: Дис. канд. пед. наук. – Красноярск, 2003. – 226с.
3.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1997. – 420с.
4.Долгая Т.Я. Формирование организованности младших школьников в учебной работе: Дис. канд. пед. наук. – Киев, 1983. — 152 с.
5.Жарова Л.В. Учить самостоятельности. – М.: Просвещение, 1993. – 205с.
6.Кудряшова Т.Г., Чиханова О.В. Групповая форма обучения как условие реализации деятельностного подхода. // Начальная школа плюс До и После. – 2003. – № 7. – с. 23-27
7.Макеева С.А., Шишанова М.В., Порошинская Т.Л. Развитие самостоятельности учащихся на модульных уроках. // Начальная школа плюс До и После. – 2000. – № 6. – с. 11-17
8.Морозова В.А. Формирование организованности в процессе учебной деятельности школьников: Автореф. канд. пед. наук. – Челябинск, 1974. – 25 с.
9.Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000. – 456с.
10.Перченко Е.Л. Психологические условия формирования организованности у младших школьников: Дис. канд. пед. наук. – М., 2006. – 203с.
11.Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: Владос, 2001. – 225с.
12.Попова А.И., Литвинская И.Г. Развитие самостоятельности младших школьников в условиях коллективных занятий. // Начальная школа. – 1990. – № 11. – с. 32-35
13.Прокина Н.Ф. Психологический анализ условий формирования организованности у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 1968. — 20 с.
14.Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В.Давыдова. М.: Наука, 1990. – 324с.
15.Роганова Н.Ф. Организация самостоятельной работы на уроке. // Начальная школа. – 1999. – № 2. – с. 19-23
16.Селиверстова Е.А. Творческие задания для раскрытия индивидуальных способностей учащихся. // Начальная школа. – 2002. – № 1. – с. 13-17
17.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000. – 289с.
18.Уварина Н.В. Из опыта работы по формированию основ творческой деятельности младших школьников. // Начальная школа. – 1995. – № 9. – с.29-33
19.Фридман Л.М. О психологии младшего школьника.// Начальная школа плюс До и После. – 2001. – № 2. – с. 22-28
список литературы
