Пример готовой курсовой работы по предмету: Физическая культура
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Подвижные игры, как средство всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста 5
1.1.Влияние подвижных игр на общее развитие детей дошкольного возраста 5
1.2. Методические подходы к использованию подвижных игр в физическом воспитании младших школьников в психолого-педагогических исследованиях. 11
1.3. Особенности психо-физического развития детей младшего дошкольного возраста 16
Глава
2. Опытно-практическая работа по выявлению особенностей развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх 20
2.1. Анализ особенностей организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста 20
2.2. Опытная работа по организации и проведению подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста. 32
2.3. Оценка результатов опытной работы 36
Заключение 42
Список литературы 44
Выдержка из текста
Введение
Веселые подвижные игры — наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, ловишек, салок. Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом, так же как сказки и песни. Игра по очень распространенному мнению, есть отдых; она восстанавливает силы, развлекает человека, обновляет его эмоционально и ф-изически.
Ведущей деятельностью ребенка, как известно, является игра. Это наиболее органичный путь познания окружающего мира и себя в этом мире. Игре посвящены труды философов (К. Гросса, Ж.-Ж. Руссо, В. И. Столярова, Й. Хейзинга и др.), педагогов (Р.И. Жуковской, П.Ф. Лесгафта, Д.В. Менджерицкой, А.П. Усовой, С.А. Шмакова и др.), психологов (Г. С. Абрамовой, Л. С. Выготского, С. И. Заморева, В. В. Зеньковского, А.Н. Леонтьева, С. Л. Новоселовой, Ж. Пиаже, Д. Б. Эльконина и др.).
Игра, в частности подвижная, должна быть для ребенка не просто врем-япрепровождением, а настоящей школой жизни. В наше время доля подвижных игр уменьшается, исчезает преемственность поколений. Дети не знают подвижных игр младшего поколения; редко можно увидеть на улице ребят, играющих в коллективные подвижные игры; не умеют дети их и организовывать.
Проблема исследования:изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх
Цель: выявить особенности организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.
Объект исследования:дети младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования:развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы, касающейся организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста;
2. Определить основные условия развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх;
3. Выполнить диагностику организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста;
4. Осуществить подбор подвижных игр и условий для их организации и проведения с детьми младшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. Методы теоретического исследования (изучение, анализ и обобщение литературных данных);
2. Группа эмпирических методов (наблюдение, проведение констатирующего эксперимента, практическая работа с детьми).
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основных частей отображают ее содержание
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абранян, Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абранян. – М.: 2000. – 176 с.
2. Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры: Учеб. Пособие для инс-ов физической культуры. М., ФИС, 1992 Г. 45 с.
3. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры – к спорту, М., ФИС, 1995
4. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. — К.: Рад. шк., 2003. — 128 с.
5. Геллер Е.М. На старт вызывает Спортландия, Мн., Полымя, 1998 Г. 67 с.
6. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: Программа и программные требования, — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. 56- 57 с.
7. Детские народные подвижные игры. Сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. М., Просвещение, 2005 г. 23 с.
8. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005 – 23-48 с.
9. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века. / Авторы составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. – М.: АРКТИ, 2001 г. 67 с.
10. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. — 2004. — № 3.
11. Иванов В.А. Методика комплексного развития основных двигательных качеств детей 3-7 лет в режиме дошкольных учреждений. – Красноярск: ПИК «Офсет», 1997 г. 78 с.
12. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М., 2002. – 320 с.
13. Кудрявцев В.Г., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) М., Линка – Пресс, 2000 г. 6 с.
14. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1995.- 271 с.
15. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Л.В. Руссковой.- М.: Просвещение, 1996.-79 с.
16. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. 3-е изд.- М.: Просвещение, 1986.-304 с.
17. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 — 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2003. — 143 с.
18. Понаморев С.А. Растите малышей здоровыми (физическое воспитание детей до 6 лет).
«Спарт» 2002 г. 34 с.
19. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 67 с.
20. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 88 с.
21. Рукова М. Особенности организации занятий по физкультуре // Дошкольное воспитание, № 9-2002.36 с.
22. Рунова М., Пукинская М. Активный отдых — физкультурные праздники и досуги // Дошкольное воспитание, № 12-2001.22 с.
23. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья дошкольников. Редактор Усаков В.И. Красноярск 1996 г.45 с.
24. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста /Сост. С.С.Бычкова. АРКТИ, 200 г.39 с.
25. Страковская В.Л.
30. подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до
1. лет. – М.: Новая школа, 1994 г.21-23 с.
26. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников./Э.Я.Степаненкова. – М.: 2001. – 168с.
27. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников./ Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. – 1995.– № 12. – 23– 25 с.
28. Утробина К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет. -М.: ГНОМ, 2004 г. 55 с.
29. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С.О.Филипповой. – М., 2007.– 224 с.
30. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателя подготовительной к школе группы 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1994 г.48 с.
31. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2002. — 61 с.
32. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания — М. : Физиология и спорт.-2008. – 21 с.
33. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении: Влияние физического воспитания на саморегуляцию поведения дошкольника: Методическое пособие.- М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999 г. 66 с.
