Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование развития отношения к требованиям учителя в младшем школьном возрасте 5
1.1. Исследование отношения к требованиям учителя в традиционной педагогике 5
1.2. Исследование отношения к требованиям учителя в современной педагогике 10
Глава II. Эмпирическое исследование развития отношения к требованиям учителя в младшем школьном возрасте 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Результаты исследования 18
Заключение 26
Список литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
Учитель в младшем школьном возрасте обладает большим авторитетом для ребенка, для детей важнее мнение, одобрение учителя, а не мнение сверстников. Учитель становится для ребенка фигурой, определяющей его психологическое состояние не только в классе, на уроке и в общении с одноклассниками, его влияние простирается и на отношения в семье и на становление самосознания младшего школьника. Поэтому актуальным является изучение развития отношения к требованиям учителя в младшем школьном возрасте.
Этот праздник — дань вековой традиции уважения и почитания людей старшего поколения. В этот день каждый из нас имеет возможность не только поздравить людей старшего поколения и выразить им свою признательность, но и сделать так, чтобы они почувствовали нашу заботу и внимание.
классов достаточно актуальна в настоящее время.Детские страхи, если к ним правильно относится, понимать причины их Страхи детей младшего школьного возраста возникают
Цель исследования — изучив литературу по проблеме исследования и подобрав соответствующий инструментарий установить взаимосвязь между особенностями развития памяти и успеваемостью детей в младшем школьном возрасте.
Стоит признать, что в настоящее время проблема развития межличностных отношений приобретает принципиально новое звучание – отмечается, что развитие межличностных отношений влияет не только на развитие детей. Исследование процессов развития межличностных отношений очень тесно связано с реалиями современной школы и обуславливается умением преподавателя устроить психологический климат в коллективе. дать характеристику развития межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте;
Практическая значимость исследования заключается в изучении гендерных различий внимания, что дает возможность модификации учебной деятельности учителя и детей на уроке с целью развития внимания учащихся.
Практическая значимость исследования заключается в изучении гендерных различий внимания, что дает возможность модификации учебной деятельности учителя и детей на уроке с целью развития внимания учащихся.
Степень и уровень научной разработанности. Изучением проблемы внимания и его особенностями в младшем школьном возрасте занимались Н.Н. Ланге, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Б.Г. Ананьев, И.Л. Баскакова, М.Н. Волокитина, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, Ф.Н. Гоноболини многие другие.Несмотря на множество исследований, до сих пор не получены результаты, позволяющие сделать однозначные выводы о гендерных различиях процесса внимания.
Степень и уровень научной разработанности. Изучением проблемы внимания и его особенностями в младшем школьном возрасте занимались Н.Н. Ланге, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Б.Г. Ананьев, И.Л. Баскакова, М.Н. Волокитина, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов, Ф.Н. Гоноболини многие другие.Несмотря на множество исследований, до сих пор не получены результаты, позволяющие сделать однозначные выводы о гендерных различиях процесса внимания.
Список литературы
1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Просвещение, 2008. – 352с.
2. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание // Серия Педагогика и психология. М., 1979. — № 12. — 96 с.
3. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. 3 -е изд., — Москва: Академия, 2006. – 464с.
4. Ермакова И. Цена адаптации и как её снизить / И. Ермакова, О. Даниленко // Народное образование. – 2009. – № 4.
5. Захарова А. В. Психология формирования самооценки.— Минск, 1993.
6. Зеленова М.Е. Психологические особенности педагогического влияния на адаптацию ребёнка в начальной школе : автореф. … канд. дисс. – М., 1992.
7. Исаев Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра. – М. : Медицина, 1984.
8. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. – 1984. – № 4.
9. Костяк Т.В. Тревожный ребенок : младший школьный возраст : кни) га для родителей. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 96 с.
10. Максакова В.И. Организация воспитания младших школьников: метод. пос. для учителя. – М.: Просвещение, 2003. – 254 с.
11. Морозов М.Ф. Возникновение и развитие учебных интересов младших школьников // Изв. АПН РСФСР, 1955. № 73. — С. 46.
12. Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — 224 с.
13. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 456с.
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 374с.
15. Панфилова М. А. Коррекция тревожности у старших дошкольников с задержкой психического развития. Автореф. канд. дисс. — М., 2007.
16. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки: Индивидуальная готов-ность к школе : диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2003.
17. Рубцов В. В. Социальные взаимодействия в обучении // Психология образования: региональный опыт. — М., 2005.
18. Сагидова А. С. Специфика эмоциональных отношений к ближайшему окружению учащихся с задержкой психического развития, осложненной астеническими и психопатоподоб-ными проявлениями. Автореф. канд. дисс. — М., 2003.
19. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007.
20. Славина Л.С. Трудные дети / Л.С. Славина, В.Э. Чудновский./ Москва: Институт Практической Психологии , 2008 – 440с.
21. Ульенкова У. В., Дмитриева Е. Е. Влияние общения со взрослым на формирование у ребенка общей способности к учению // Начальная школа, 2004. — № 2.
22. Флей-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Физическое и умственное развитие // Ребенок и семья. — Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2002.
23. Хозиев В.Б. Психологическое консультирование родителей первоклассников и младших школьников / В.Б. Хозиев, М.В. Хозиева // Психология и школа. – 2008. – № 4.
24. Цукерман Г. А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников // Вопросы психологии, 1998. — № 5.
25. Швецова М.Н. Взаимоотношения младшего школьника с миром взрослых // Начальная школа: плюс до и после. — № 2. – 2014. – С. 35 – 39.
26. Эльконин Д.Б. Развитие высших психических функций. – Екатерин-бург. Деловая книга, 2008. – 346с.
27. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – М., 1966.
список литературы
