Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ
1.1 Память как философская, психолого-педагогическая категория
1.2 Возрастные особенности развития памяти у детей дошкольного возраста
1.3 Методы изучения памяти у детей дошкольного возраста
1.4 Развитие памяти у детей дошкольного возраста посредством театрализованной игры
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
4. Определить педагогические условия, необходимые для формирования и развития связной речи детей пятого года жизни. Спроектировать комплекс сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр для развития речи дошкольников пятого года жизни.
Опыт практиков (Г. В. Белошистои, Л. И. Зайцевой, Т. В. Коваленко, Г. М. Леушина, А. А. Столяра, К. И. Щербаковой) констатирует, что развитию умственных способностей детей в значительной мере способствует изучение математики на этапе дошкольного детства. Благодаря систематическим занятиям по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста изменяется характер мышления. Он приобретает математический стиль, характеризующегося четкостью, лаконичностью, разборчивостью, точностью, умением использовать математическую символику.
Гипотеза: мы предполагаем, что уровень развития мелкой моторики рук можно значительно повысить, если использовать пальчиковые игры при условии применения их в разных режимных моментах и домашних условиях.
Развитие математических представлений у детей пятого года жизни по средствам дидактических игр
На современном этапе развития дошкольного образования важной задачей является формирование личности ребенка, его творческое развитие. Без воспитания эстетически образованных людей, умеющих понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление целостной, гармонично развитой и творчески активной личности.В связи с этим, перед образовательными учреждениями всех уровней стоит важная задача: способствовать тому, чтобы ребенок стал интеллектуальной, инициативной, творческой личностью.
Цель исследования: изучить, систематизировать, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические возможности формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с ОНР, в процессе отгадывания и загадывания загадок.
Дошкольное детство – возраст, в котором на развитии ребенка сказывается ближайшая перспектива поступления в школу. Все большие требования и дома, и в детском саду предъявляются к его психическим процессам: памяти, мышлению, вниманию, личностным проявлениям. И под влиянием соответствующих упражнений, деятельности наличный уровень психического развития неуклонно повышается.
Основным фактором, оказывающим существенное влияние на развитие психических познавательных процессов детей раннего возраста, является игра.Выяснить особенности развития памяти у детей 0-6 лет.Определить роль игр в развитии памяти дошкольников.
Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности должна носить эмоциональный, творческий характер. Педагог должен создавать для этого все условия: он прежде всего должен обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления, развивать образное мышление и воображение, учить детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения.
ЛИТЕРАТУРА
1.Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателей детского сада / Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 1991. —
2.Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения / П.П. Блонский. — М., 1979. — 303 с.
3.Выготский, Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте / Л. С. Выготский // Лекции по психологии. — М.: Владос, 1999. — 234 с.
4.Грановская, Р. М. Восприятие и модели памяти / Р. М. Грановская. — Л.: Наука, 1974. — 362 с.
5.Губанова, Н. Педагогические возможности игры – драматизации / Н. Губанова // Детский сад от А до Я. — 2008.- № 4. — С. 28-35.
6.Запорожец, А.В. Развитие памяти у детей / А.В. Запорожец. — М.: Знание, 2002. — 320 с.
7.Зинченко, Т. П. Когнитивная и прикладная психология / Т. П. Зинченко. — М.: МОДЭК, 2000. — 608 с.
8.Козлова, С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. — 416 с.
9.Колесникова З. Игрушечный театр // Игра и дети. — 2007. — № 6.- с.13 -15.
10.Кулагина, И. Ю. Возрастная психология; Полный жизненный цикл развития человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 464 с.
11.Леонтьев, А. Н. Развитие памяти / А. Н. Леонтьев / Собрание сочинений, Т.1. — М., 1984. — 228 с.
12.Маклаков, А.Г. Общая психология /А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2008 — 583 с.
13.Нартова – Бочавер, С. К. Введение в психологию развития: учеб. пособие / С. К. Нартова — Бочавер, А. В. Потапова. — М.: Флинта: МПСИ, 2005. — 216 с.
14.Науменко, О. В. Развитие культурной памяти младших школьников / О. В. Науменко // Российское образование в условиях модернизации: становление нового качества образования: Ст. и тез. сообщений науч.практич.конф.
1. января 2003 г. Вып 4. — Волгоград: Колледж, 2004. — С. 77 — 82.
15.Немов, Р. С. Психология: Учебник для пед. вузов. В 3-х кн. Кн.3: Экспериментальная пед. психология и психодиагностика. — 4-е изд. / Р. С. Немов. — М.: Владос, 2007. — 631 с.
16.Общая психология: Курс лекций. / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 1998. – 486 с.
17.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
18.Роуз, С. Устройство памяти от молекул к сознанию: Пер. с англ. / С. Роуз. М.: Издательство «Мир», 1995. — 384 с., ил.
19.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2007. — 720 с.
20.Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.
21.Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. / Г.А. Урунтаева. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
22.Фурмина, Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх / Л.С. Фурмина // Художественное творчество и ребенок. – М., 1992. – С. 63-65.
23.Черемошкина, Л. В. Психология памяти / Л. В. Черемошкина. — М.: Аспект-Пресс, 2008. — 368 с.
24.Эльконин Д. Б. Детская психология. — 4-е изд., стер. – М.: «Академия», 2007. — 384 с.
список литературы
