Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретические вопросы изучения особенностей речевого развития детей дошкольного возраста
1.1. Клинико — психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста, имеющие общее недоразвитие речи……………… 6
1.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи I – II — III уровня. Общее представление о памяти……………………………………………… 17
1.3. Формирование и развитие памяти у детей дошкольного возраста (в норме)………………………………………………………………………….23
1.4. Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи III уровня………………………………………… 28
1.5. Исследование уровня развития памяти детей дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи III уровня…………………………….29
Глава
2. Проведение констатирующего эксперимента по выявлению состояния памяти у детей дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи III уровня
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей исследуемой группы.42
2.2. Описание коррекционной работы с детьми экспериментальной группы и анализ…………………………………………………………………………… 55
Глава
3. Формирование словаря и связной речи у детей дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи III уровня
3.1. Уточнение, обогащение и активизация словаря через разные формы занятий………………………………………………………………………… 63
3.2. Проведение контрольного этапа эксперимента. Анализ полученных результатов…………………………………………………………………….68
Заключение…………………………………………………………………….81
Список литературы…………………………………………………………… 83
Приложение…………………………………………………………………… 89
Выдержка из текста
Актуальность 1 страница+
Цель исследования: изучить особенности развития памяти детей с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Изучение особенности развития памяти детей с общим недоразвитием речи.
3. Исследование памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
4. Разработка и проведение коррекционных занятий, направленных на развитие памяти детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи третьего уровня.
5. Систематизация коррекционных методов, приемов работы для формирования памяти у детей дошкольного возраста, имеющими общее недоразвитие речи третьего уровня.
6. Анализ полученных результатов.
Объект исследования: процесс развития памяти детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Методы исследования:
1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.
2. Изучение развития ребенка.
3.Беседа.
4. Наблюдение.
5. Анализ истории развития ребенка.
Методики исследования
1.Оценка объема кратковременной слуховой памяти
2. Определение объема кратковременной зрительной памяти.
3. Диагностика двигательной памяти.
4. Исследование словаря (методика Волковой Г.А.).
Гипотеза исследования: развитие памяти детей с общим недоразвитием речи третьего уровня будет эффективнее при проведении своевременной систематизированной диагностической и коррекционной работы с использованием отобранного системного комплекса коррекционных заданий и упражнений.
База исследования: воспитанники МДОУ №
4. «Творчество» в количестве 10 человек в возрасте 6,4- 6,7 года. Из них 7 мальчиков и три девочки.
Список использованной литературы
7. источников
