Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы изучения нарушений памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.
1.1.Виды памяти
1.2.Развитие памяти в нормальном онтогенезе
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи
1.4.Особенности памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
Глава
2. Логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1. Принципы логопедического воздействия
2.2. Направления работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.3. Методы и приемы логопедической работы по развитию памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
Коррекционно — логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с ОНР
В настоящее время отмечается устойчивый рост числа дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), у которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.С учетом вышесказанного мы сформулировали цель работы: исследовать особенности применения методик диагностики памяти для дошкольников с ОНР. Предложить возможные подходы для развития памяти у детей с ОНР
Второй этап – поисково-теоретический. Разработка методики изучения памяти у детей дошкольного возраста. Обследование детей по традиционной схеме. На основе логопедического обследования определяется речевое развитие, в соответствии с пол ученными результатами сформированы экспериментальная и контрольная группы.
Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе констатирующего эксперимента были отобраны дошкольники с ОНР III уровня и без речевой патологии, подобрана методика исследования. На втором этапе был обследован уровень развития лексики у дошкольников с ОНР III уровня по сравнению с уровнем развития лексики у дошкольников без речевой патологии, проанализированы полученные результаты. На третьем этапе были определены принципы организации и проведения коррекционной работы, составлена и проведена коррекционная работа по преодолению нарушений лексического компонента у дошкольников с ОНР III уровня, выявлена эффективность проведенной работы.
- включение в образовательный процесс коррекционно – развивающего компонента, направленного па развитие памяти, регламентируемого содер-жанием общеобразовательной и коррекционной программ обучения;
Эмпирическая база исследования Исследование проводилось в ГБ ДОУ 1524 (школа 962) г. Москвы. В исследовании приняли участие
1. дошкольников 6 – 7 лет с ОНР и
1. дошкольников 6 – 7 лет без наруше-ний речи.
Исследование памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
Логопедическая работа по формированию словообразовательных процессов у дошкольников с ОНР
Методологическую основу исследования составили современные науч-ные представления о процессе развития речи (Щерба Л.В. 2004; Зимняя И.А. 2006; Жинкин Н.И. 2002; Венцов А.В., Касевич В.Б. 1994; Горелов И.Н., Седов К.Ф. 1998; Залевская А.А. 1999; Леонтьев А.А 1999; Рубинштейн С.Л. 1999); положения о соотношении мышления и речи; о взаимосвязи когнитивного, об-щепсихического и речевого развития; об опережающем развитии семантики по отношению к развитию формально-языковых средств (Жинкин Н.И. 1958; Сло-бин Д. 2004; Шахнарович A.M. 1991, 1995; Выготский Л.С. 1996; Лурия А.Р. 1998; Пиаже Ж. 1999; Рубинштейн С.Л. 1999); современные представления о симптоматике и структуре речевого дефекта дошкольников с ОНР (Лебедин-ская К.С. 2002; Соботович Е.Ф., Ушкалова Н.П. 2006; Тригер Р.Д. 2007; Слепо-вич Е.С. 2009; Ульенкова У.В. 1994, 1998; Лалаева Р.И. 1996; Зорина СВ. 1998; Борякова Н.Ю. 1999; Кузнецова И.Г. 2003 и др.); положения о поэтапном фор-мировании умственных действий и о ведущей роли обучения в процессе разви-тия (Выготский Л.С. 1956; Гальперин П.Я. 1966; Леонтьев А.Н. 2004).
Особенности лексического строя речи его формирование у дошкольников с ОНР (3 вида )
Одноизважныхкачествразвитиядошкольниковсобщимнедоразвитиемречи(далее–ОНР)считаетсяразвитиемелкоймоторики,независимооттого,скакимуровнемОНРдетиимеютотличиявданнойобласти.С.20, С.32]
Список источников информации
1.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигедеро Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью. М., 1991. – 345 с.
2.Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. – 288 с.
3.Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. – 320 с.
4.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
5.Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. — М., 2001. – 224 с.
6.Волкова Л.С. Нарушение письменной речи. // Логопедия. Методическое наследие. В V книгах. Книга IV. – М.: Владос, 2003. – 304 с.
7.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006. — 96 с.
8.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2001. – 254 с.
9.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: 2001. – 688 с.
10.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — 3-е изд., испр. и доб. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 208 с.
11.Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии.— М., 1973. – 234 с.
12.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 2000. – 147 с.
13.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 190 с.
14.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды. М.: АРКТИ, 2005. – 221 с
15.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985. – 245 с.
16.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 2001. – 143 с.
17.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
18.Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. СПб.: Каро, 2006. – 114 с.
19.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1999. – 248 с.
20.Разживина Н.В. Особенности внимания у детей с дисграфией / Н.В. Разживина // Международная научно-практическая конференция: VI Царскосельские чтения. – СПб., 2002. – Т. VII. – 172-174 с.
21.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. – 800 с.
22.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 321 с.
23.Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис Пресс, 2005. – 224 с.
24.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. – Екатеринбург: АРГО,1996. – 269 с.
список литературы
