Введение
Глава I. Научно-теоретические основы изучения проблемы памяти у школьников с дисграфией
1.1. Развитие памяти в онтогенезе
1.2. Характеристика дисграфии
Глава II. Исследование памяти у школьников с дисграфией
2.1. Цель, задачи и организация исследования
2.2. Характеристика контрольной и экспериментальной групп
2.3. Методика констатирующего эксперимента
Выводы по 2 главе
Глава III. Анализ результатов констатирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Развитие памяти у младших школьников с дисграфией
Сравнительная характеристика состояния памяти у младших школьников с ОНР 3 уровня и учащихся с нормальным речевым развитием
Гипотеза исследования: в процессе исследования было выдвинуто предположение о том, что у детей с дисграфией имеют место нарушения памяти, внимания и мышления и учёт этих особенностей в планировании коррекционно-педагогического процесса позволит оптимизировать коррекционное воздействие и достичь более высоких результатов.
По различным данным, распространенность нарушений чтения среди детей с нормальным интеллектом довольно велика. В европейских странах насчитывается до 10% детей с различными видами дислексии: по данным З.Матейчека — 2-4 %, по данным Б.Хальгрена – до 10%, по данным Р.Беккер, нарушения чтения наблюдается у 3% детей начальных классов массовой школы, по данным А.Н.Корнева- 4,8%.
Актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью коррекции нарушений письма у младших школьников и недостаточной теоретической и практической разработкой вопросов, касающихся анализа причин, механизмов и методов преодоления дисграфии на почве языкового анализа и синтеза в младшем школьном возрасте.
В связи с этим у ребенка впоследствии возникает замкнутость в себе, тревожность, снижается самооценка. Свой вклад в изучении дисграфии у младших школьников внесли такие учёные как: Р.
теоретические основы изучения особенностей формирования навыков языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
Список источников информации
1.Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. — Тула, 1996
2.Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. – М., 1964
3.Волкова Г.А. Логопедия. — М., 2006
4.Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М., 2002
5.Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Хрестома-тия по общей психологии: Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппен-рейтер, В.Я. Романова.— 3-е издание, перераб. и доп. — М., 2008
6.Гурьянов Е.В. Психология обучения письму, формирование графиче-ских навыков. – М., 1959
7..Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошко-льного и школьного возраста. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998
8.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся на-чальных классов. — М., 1991
9.Запорожец А.В. Развитие памяти у детей. — М., 2002
10.Иваненко С.Ф. К диагностике нарушения чтения и письма у младших школьников //Дефектология. 1984. № 1
11.Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М.: 1981
12.Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения //Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968.
13.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. — СПб., 1997
14.Крутецкий В.А Психология. – М., 1986
15.Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. – СПб., 2000
16.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 1983.
17.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и кор-рекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Учебно-методич. пособие. — СПб., 1997
18.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1965
19.Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. — М., 1979
20.Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детст-во, отрочество. – М., 1997
21.Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. – М.,1994
22.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, – М., 1999. Кн.2: Психология образования
23.Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968
24.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. — М., 1997
25.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д, 2004
26.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидев-ского. — М., 1969
список литературы