Содержание
Введение 2
Глава 1. Сочинение как один из видов развития речи 4
1.1. Подготовка к написанию сочинения 4
1.2. Виды сочинений 6
1.2.1. Структура текста 6
1.2.2. Цель написания сочинения 8
Глава 2. Существующие системы подготовки к сочинению и написания сочинений 12
2.1. Анализ УМК и учебника 3 класса 12
2.2. Рекомендации по развитию речи учеников 17
Заключение 29
Список использованной литературы 30
Выдержка из текста
Сочинение – один из наиболее распространенных видов работы по развитию речи, как в начальной, так и в средней школе. Правильно организованная работа по обучению разным видам сочинения должна последовательно знакомить учащихся с основными правилами построения текстов разных типов, жанров и стилей.
К сожалению, на практике дело часто ограничивается более или менее регулярными подробными изложениями художественных текстов-повествований, оценка за которые выставляется скорее за хорошую память, нежели за хорошую речь: чем ближе к образцу, тем выше отметка. Детей призывают находить определенные вещи в тексте автора, однако совершенно не учат самостоятельному рассуждению.
Именно эта практика, а не само сочинение как вид речевых упражнений, вызвало серьезную критику методистов и поставило вопрос об эффективности сочинения в школьной системе развития речи. В то же время, активное развитие теории текста в современной лингвистике дает прекрасную возможность не только реабилитировать сочинение, но и выстроить систему работы над ним на подлинно научной основе.
Целью нашей курсовой работы стало изучение требований к УМК и рассмотрение примеров сочинений, реализующих эти требования.
Список использованной литературы
1. Контрольно-измерительные материалы ФИПИ. – М.: Просвещение, 2012.
2. Влияние семьи на лингвистическую компетентность детей // http://psyjournals.ru/psynews/d16525.shtml
3. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. – М.: Цитадель, 1999.
4. Вьюжек Т. Логические игры, тесты, упражнения. Память, внимание, интеллект, перевод Д. Воронина. – М.: Эксмо-пресс, 2001.
5. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1990.
6. Зверев И. Второе апреля // http://lib.ru/PROZA/ZWEREW_I/april.txt
7. Кохтев Н.Н. Риторика. 8-9. – М.: Просвещение, 1997.
8. Ладыженская Т.А. (ред.) Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. Учебник для второго класса четырехлетней начальной школы. – М.: Просвещение, 2000.
9. Марек И. Собачья звезда Сириус. М.: Радуга, 1988.
10. Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 1996.
11. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. – М.: Дрофа, 2000.
12. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М.: Добросвет, 2001.
13. Шуйская Ю.В. Текст в эпоху интернета: новая система создания и восприятия // Девиация и обеспечение интеллектуальной безопасности образовательного пространства. Проблемы. Пути. Решения. – М.: Старая площадь, 2009.