Содержание

Введение3

Глава I: Проблема познавательной деятельности дошкольников и возможностей ее активизации8

1.2. Возрастные особенности познавательной деятельности старших дошкольников19

Глава II: Пути активизации познавательной деятельности старших дошкольников25

2.1. Диагностика познавательной активности старших дошкольников25

2.2. Развитие познавательной активности старших дошкольников28

2.3. Динамика результатов формирующего эксперимента37

Заключение39

Список литературы41

Выдержка из текста

Введение

В современных условиях проблема развития познавательного интереса детей дошкольного возраста в качестве теоретической основы подразумевает определение сущности ряда психолого-педагогических категорий, их связи и взаимопроникновения, сте¬пени изученности и исследовательских направлений, развиваю¬щихся в контексте данных категорий. Речь идет как о собственно феномене интереса, так и о свойствах наблюдательности, памяти, внимания, любознательности и т.д.

Проблеме познавательного интереса дошкольников и учащих¬ся, вопросам его формирования и развития посвящено значитель¬ное количество исследований. Так, ученые рассматривают данную категорию в аспекте активной умственной деятельности (Л.И.Божович, П.И.Груздев, М.А.Данилов, Н.Ф.Добрынин, Н.А.Менчинская, Г.И.Осипов, М.Н.Скаткин и др.); как синтетиче¬ское образование, включающее в себя интеллектуальные, эмоцио¬нальные, волевые факторы (А.Г.Архипов, М.Б.Беляев, А.Г.Волостникова, Л.А.Гордон, А.Г.Ковалев, В.Н.Мясищев, С.Л.Рубинштейн и др.); в связи с избирательной направленностью личности (В.Б.Бондаревский, Н.В.Елфимова, Л.М.Матюшкин, Н.К.Постникова, В.П.Трусов, Г.И.Щукина, И.М.Цветков и др.); в качестве выражения потребности индивида (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Г.К.Гумницкий, Г.С.Костюк, А.Н.Леонтьев, Е.Ф.Рыбалко, Б.А.Теплов, Ю.В.Шаров и др.); в контексте развития мотивационной сферы личности (В.Г.Асеев, Б.И.Додонов, Ю.Н.Кулюткин, А.Б.Орлов, А.Ф.Плеухова, А.К.Маркова, Н.Г.Морозова, Л.М.Фридман и др.) и т.д.

Во многих работах развитие познавательного интереса связы-вается с наблюдательностью, памятью, вниманием, любознатель¬ностью и т.д., то есть интерес предстает как синтез сложных лич¬ностных процессов (Л.И.Божович, Н.Ц.Купарадзе, В.Г.Леонтьев, А.А.Люблинская, М.И.Махмутов, Н.Г.Морозова, И.Ф.Мягков, А.В.Петровский, Н.К.Постникова, М.С.Роговин, К.М.Рамонова и др.).

Старший дошкольный возраст является значимым этапом становления способностей человека — двигательных, познавательных, творческих и других, поскольку связан с созреванием необходимых для их развития органических структур и формированием на этой основе нужных функциональных органов. В этом возрастном периоде происходит совершенствование работы всех анализаторов, развитие и функциональная дифференциация отдельных участков коры головного мозга, связей между ними и органами движения, что создает благоприятные условия для начала формирования у ребенка общих и специальных способностей.

Исследования отечественных психологов П.Я. Гальперина, А.В. Запорожца доказывают, что применяемые в дошкольном детстве формы, познания имеют непреходящие значение для дальнейшей учебной деятельности ребёнка. При недооценке важности этой проблемы, по мнению К.В.Бардина, можно получить негативные результаты. «Не заложите этих основ — и вам придётся столкнуться с немалыми трудностями». Таким образом, важно сформировать у ребёнка готовность к учебной деятельности ещё в дошкольном возрасте.

Список использованной литературы

1.Бабкина Н. В. Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя — М., 2002

2.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. -М.: Изд. МГУ, 1992. — 464 с.

3.Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие / З.Л.Шинтарь. –Гродно: ГрГУ, 2002. – 119 с.

4.Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Дошкольное воспитание. -1979.-№5.-С. 36-39.

5.Выготский Л.С. Проблема развития психики // Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 3 / Под ред. Матюшкина A.M. — М.: Педаго¬гика, 1983.-366 с.

6.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. –480 с.

7.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоре-тического и экспериментального психологического исследо¬вания. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.

8.Дейкина А.Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интере¬са дошкольника. Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. педагог. гос. ун-та им. В.М.Шукшина, 2002. 163 с.

9.Дыбина О. В., Поддьяков Н. Н., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста — М., 2009

10.Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников – М., 2010

11.Змановский Ю.Ф. Психофизиологические и психологические особенности шестилетних детей // Дошкольное воспитание. -1982. -№3. — С. 46-52.

12.Иванов В.Г. Развитие и воспитание познавательных интересов старших школьников. — Л.: Изд. ЛГУ, 1959. — 83 с.

13.Игры «Забавы в картинках»: наборы развивающего дидактического материала для детей дошкольного возраста. – Киров,2006

14.Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. Конспекты занятий со старшими дошкольниками – М., 2005

15.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд. МГУ, 1981.-584 с.

16.Переслени Л. И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности – М., 2006

17.Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000

18.Семаго Н. Я., Семаго М. М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка – М., 2007

19.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.

20.Смирнова Е.О. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей. Игры и занятия с детьми раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2008

21.Усова А.П. Обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца . — 3-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1981. — 176 с.

Похожие записи