Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ: ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ 5
ГЛАВА
2. РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ 8
ГЛАВА
3. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ 9
ГЛАВА
4. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ 12
ГЛАВА
5. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ 14
ГЛАВА
6. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др..
В дошкольном возрасте перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. В дошкольном возрасте перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Сущность данной перестройки состоит в следующем, в дошкольном возрасте возникают внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения.
Методологическую основу и теоретическую базу исследования данной работы составляют теория учебной деятельности и содержательные идеи личностно-ориентированного образования (работы Ю.К. Бабанского, Л.Г. Вяткина, В.В. Давыдова, А.К. Марковой, Д.Б. Эльконина; идеи народной педагогики в связи с развитием познавательного развития у дошкольников (педагогическое наследие Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, нравственно-дидактические новации В.А. Сухомлинского, работы по народной педагогике Г.Н. Волков; концептуальные идеи развития познавательного процесса у дошкольников (работы А.К. Марковой, В.С. Мухиной, Г.И. Щукиной).
По отношению к системе дошкольного образования это означает не только увеличение контингента детей дошкольного возраста, расширение сети дошкольных учреждений и создания новых организационных форм работы с детьми, но и сближение семейного и общественного воспитания, подготовку кадрового обеспечения групп раннего возраста на основе соединение лучших традиций классической и народной педагогики раннего детства с современными технологиями и разработками в данной области.Поэтому тему для дипломного исследования можно сформулировать следующим образом: Особенности развития познавательной сферы в раннем возрасте.В процессе работы над темой использовались следующие основные теоретические методы исследования: анализ, синтез и интерпретация.
Теоретическо-методологической основой исследования явились исследования в отечественной и зарубежной психологии: психолого-педагогические теории развития психики (JI.C. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Ж.Пиаже и др.), методологические положения личностно-деятельностного подхода (И.А.Зимняя, Д.Б.Эльконин и др.), а также совокупность теоретических положений, описывающих человека как субъекта деятельности и общения, раскрывающих способы влияния на активизацию и проявление его сущностных сил (Б.Г. Ананьев, С.П.Гальперин, А.Н. Леонтьев, Л.Ф.Обухова, С.Л. Рубинштейн и др.).
Моделирование позволяет овладеть пространством, соотнести связи и явления между предметами, помогает усвоить процесс преобразования предмета в виде надстраивания, пристраивания, комбинирования, конструирования, осуществляемого по заданию взрослого, по собственному замыслу.
Так, психологи В.В. Абашина, Л.И. Вахрушева, В.В. Данилова, Е.С. Демина, О.А. Еник, Л.И. Ермолаева, Т.И. Иванова, Е.Э. Кочурова, И.А. Попов исследовали развитие математических способностей в дошкольном возрасте в процессе применения различных образовательных программ. В этих исследованиях моделирование является одни из видов деятельности, которые влияют на развитие математических способностей.
Научная новизна заключается в том, что впервые была разработана данная комплексная программа по исследованию особенностей развития психических познавательных процессов в ходе обучения в школе и проведена на конкретной выборке.
В. Проблемой дошкольного возраста занимались многие педагоги, психологи (Л. Накопление положительного эмоционального опыта ребенком дошкольного возраста является важным условием его полноценного психического развития, благоприятного пребывания среди сверстников.
Сложившаяся система обучения в дошкольном возрасте, ее содержание и методы ориентировали в основном на развитие у детей предметных способов действий, узких навыков, связанных со счетом и простейшими вычислениями, что недостаточно обеспечивало п одготовку к усвоению математических понятий в дальнейшем обучении.[В различных педагогических работах, посвященных творческому развитию детей, авторы уделяют особое внимание воображению, без которого творческий процесс является неосуществимым (О.Вопрос о возможности и необходимости организации развивающего обучения ребенка младшего школьного возраста в процессе обучения математике весьма активно разрабатывается в дидактике и методике обуче ния в начальных классах (Л.
Эмпирическая база исследования. Было проведено авторское исследование: «Влияние тренинга скорочтения на развитие внимания и памяти подростков». Выборка – случайная. Число участников –
10. Исследование проводилось с 1 по
2. апреля 2013 г. на базе художественного отделения многопрофильной гимназии № 13 в старших классах Детской художественной школы № 1 им. В.Е. Татлина.
Список источников информации
1.Глевицкая В .С. Психолого-педагогическое сопровождение развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста. Дисс. канд. психолог. наук 19.00.07/ Глевицкая Вера Сергеевна. Курск. 2007.
2.Микерина А.С. Познавательное развитие детей дошкольного возраста в интегрированном образовательном процессе. Дисс. канд. психолог. наук 13.00.02 / Микерина Алена Сергеевна. Челябинск. 2013.
3. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. М.: МПСИ. 2005.
4.Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учеб. пособие для студентов. М.: Владос. 2005.
5.Сотникова И.Д. Исследование познавательных особенностей детей дошкольного возраста// Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 1
список литературы
