Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Развитие познавательных процессов как основы познавательной активности дошкольников
1.1. Понятие познавательной активности
1.2. Развитие познавательной активности в раннем и дошкольном возрасте
Глава
2. Характеристика детей старшего дошкольного возраста, познавательное развитие в старшем дошкольном возрасте
2.1. Особенности детей старшего дошкольного возраста
2.2. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
2.3. Организация развития познавательной активности старших дошкольников в дошкольном учреждении
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
1. Рассмотреть теоретические основы развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-игровых упражнений на основе анализа психолого-педагогической, методической литературы, интернет ресурсов.
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др.
Теоретико-методологические основы исследования: учение о роли активности и деятельности в становлении и развитии личности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); концепция развития познавательной деятельности и познавательных интересов в дошкольном детстве (А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, О.В. Дыбина, Л.М. Маневцова); исследования проблемы взаимодействия детского сада и семьи в воспитании и развитии ребенка (Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, Н.Ф. Виноградова, О.Л. Зверева, Т.В. Кротова и др.); концепция построения развивающей среды дошкольных учреждений (Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.П.Стрелкова и др.).
Родители и педагоги все более и более обеспокоены тем, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно и творчески поиграть. А чтобы поддержать интерес детей к таким играм, они должны их узнать, и задача педагога помочь им в этом — это и стало актуальностью работы.
Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с ФГОС ДО, предъявляемым к образовательному процессу в дошкольной организвции, игра и обучение должны являться целостным процессом, основной областью деятельности для дошкольников, через игру он познает мир, себя и окружающих, обретает опыт.
Многие ученые доказали, что именно в дошкольном возрасте важно создавать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано. Дети научились характеризовать растения одновременно по многим признакам, экспериментирование данного типа способствовало сенсорному развитию детей.В связи с этим целью нашей работы является методика использования экспериментирования для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о растениях.
Многие ученые доказали, что именно в дошкольном возрасте важно создавать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано. Дети научились характеризовать растения одновременно по многим признакам, экспериментирование данного типа способствовало сенсорному развитию детей.В связи с этим целью нашей работы является методика использования экспериментирования для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о растениях.
Актуальность данной работы обусловлена появлением новых педагогических ориентиров (обновлением целей развития и образования старших дошкольников, обогащением содержания образовательного процесса, возникновением новых технологий развития и образования детей, а также необходимостью обновления и структурирования имеющихся современных научно-исследовательских данных по проблеме исследования: обобщению современных данных относительно особенностей развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, пересмотру и уточнению условий, методов, форм и средств, необходимых для эффективного развития познавательных интересов старших дошкольников в образовательном процессе [9,16,28,34,31].
Список литературы
1.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов./Редкол.: Н.Н.Педъяков и др. — М: АПН СССР, 1985. – 312 c.
2.Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе. – Екатеринбург, 2004. – 267 c.
3.Берлов В.В. Психологический словарь. – Краснодар, изд-во «Советская Кубань», 2001. – 288 с.
4.Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Психология и педагогика, 1998. – 290 с.
5.Бруменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. — М., 1991. – 300 с.
6.Бурлакова И.А. Развитие познавательных способностей в дошкольном возрасте. М., 2005. – 289 с.
7.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.: Просвещение, 1967. — 196 с.
8.Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, — 1995, — № 8, стр. 66-74.
9.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. /Состав. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин – М., изд. центр «Академия», 1999. – 320 с.
10.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1982-1984. – Т.4.
11.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 1972. № 2. с. 114 — 123.
12.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В.В. Слободчикова, вып.2,-Томск, 1992. – 345 с.
13.Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Сфера, 2004. – 411 с.
14.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М.: Наука, 1986. – 420 с.
15.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //В кн. Принципы развития в психологии. — М.: Наука, 1978. — с. 243-268.
16.Клопотова Е.Е. Возможности развития познавательной активности дошкольников в нормативной ситуации // Психологическая наука и образование. — М., 2005 — № 2
17.Козубовский В.М. Общая психология Познавательные процессы: учебное пособие. 2–е изд., перераб. и доп.. – М.: Амалфея. – 2005. – 368 с.
18.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М., 1995. — 360 с.
19.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М.: Наука, 1980. – 344 с.
20.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Мысль, 1969. – 278 с.
21.Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М.: Развитие, 1977. – 401 с.
22.Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1964. – 300 с.
23.Развитие личности ребенка. / под ред. Запорожца А.В. М., 1994. – 196 с.
24.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Наука, 1986. – 290 с.
25.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 587 с.
26.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 2001. – 264 с.
27.Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет)- М: Учпедгиз, 1960. – 365 с.
список литературы
