Содержание
Введение
1. Развитие правосознания в становлении полноценной личности
1.1. Проблема соотношения прав и обязанностей
1.2. Характеристика методов и форм работы с подростками для развития правосознания
2. Эмпирическое исследование по воспитанию правосознания подростков
2.1. Методика исследования по выявлению уровня правосознания испытуемых
2.2. Внедрение социально-педагогической технологии по развитию правосознания подростков в рамках общеобразовательной школы
2.3. Сравнительный анализ диагностических данных, рекомендации
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Содержание
Выдержка из текста
Социальная профилактика подростковой преступности – это одна из развития правосознания, она должна занимать ведущее место в деятельности различных государственных и общественных Гипотеза: образовательные технологии в области развития правовой грамотности помогут сформировать правосознание и ответственность подростков; центральное место в развитии правосознания подростков должен занять специальный комплексный школьный курс развития правосознания, который охватит учащихся, как минимум, 8-11-х : — рассмотреть важность развития правосознания для становления полноценной личности; — привести методы и/или технологии работы, тренинги, способствующие развитию правосознания; — провести исследование по воспитанию правосознания подростков; — внести рекомендации по методам работы с подростками.
Само по себе изучение развития личности признается современной наукой одним из передовых и перспективных направлений психологического исследования. Сложность подросткового периода развития человека не вызывает сомнений. Кроме того, важно осознавать, что именно в этот период личность наиболее чувствительна и восприимчива к социальным коммуникациям, вследствие чего крайне необходимо изучать личность подростка для понимания его актуальных состояний и возможности планирования психологической, педагогической и воспитательной работы с ним.
Вторая глава является практической частью исследования, и представляет собой анализ результатов тестирования, проведенных на базе ряда научных методик. ……………….
Поэтому понимание внутреннего мира подростка и изучение подростковой психологии является важной и актуальной задачей, как для родителей, так и для педагогов и воспитателей.Для решения этой задачи необходимо, на мой взгляд, во-первых, изучить особенности юношеского возраста с точки зрения психологии (об этом пойдет речь в первой главе данной работы), во-вторых, выявить и охарактеризовать факторы и явления, влияющие на процесс развития личности подростка. В данной работе рассмотрено влияние общения и дружбы, как особой формы общения, на развитие подростка
Актуальность данного исследования обусловлена, главным образом, тем фактом, что сегодня наблюдается значительная потеря интереса подростков к изобразительной деятельности и потребности в ней. В то же время, именно изобразительная деятельность в наибольшей степени способствует развитию индивидуальности, и в большой мере соответствует по своей природе тому периоду, в который вступают подростки.
«Развитие личности подростка»
ВведениеАктуальность: Современное общество под воздействием компьютеризации интенсивно развивается. Государственная политика направляет все больше и больше запрос на квалифицированных, эрудированных людей, способствующих притворять в жизнь новаторские идеи. На рынке труда растет спрос на творческую, креативную личность, способную нестандартно мыслить и применять различные знания.
Методологическую основу работы составили совокупность научных приемов и методов исследования феноменов правосознания и правовой культуры общества на основе исторического, аналитического, сравнительно-правового, логического подхода к изучению теоретических положений заявленной темы.
В научной литературе неоднократно отмечалось, что проводимые в последние десятилетия реформы в области государственного и правового строительства нередко осуществлялись без учета состояния правосознания населения и потому не достигали поставленных целей, несмотря на их необходимость и очевидную социальную полезность.
Список литературы
1.Асташина Е.Е. Правовое просвещение детей. // Газета Аргументы и факты. — 2007. — №25. – с.21.
2.Бабинова С.В. Как познакомить детей с конвенцией о правах ребенка. // Региональный научно-методический журнал Сибирский учитель. — 2006. — №6. – с.17.
3.Великородная В.А. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. 5-11 классы: Формирование гражданского самосознания учащихся. Основы правовых знаний. Сценарии классных часов и внеклассных мероприятий. – М.: ВАКО, 2008. – 224с.
4.Дворянчиков Н.В., Савкина И.А. Исследование особенностей правосознания несовершеннолетних. // Психологическая наука и образование. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru
5.Ермолаева М. Г. Разработка образовательных программ в системе повышения квалификации педагогов. // Педагогика.– 2005. – № 7. – С. 55–59.
6.Женило М.Ю. Правовые классные часы для старшеклассников и учащихся лицеев. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 320.
7.Зверева В. И. Формирование информационно-мировоззренческой культуры учащихся. // Педагогика. – 2005. №4. – С.45–50.
8.Зыков М.И. Воспитание школьников и конституция РФ. // Воспитание школьников. – 2004. — №10. – с.14-19.
9.Колосков С.И. Права ребенка в образовании. // Народное образование. – 2009. — №9. – с.26-27.
10.Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб пособие для студентов / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 399с.
11.Мутагиров Д.З. К вопросу о соотношении прав и обязанностей человека и гражданина. Журнал Политекс. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.politex.info/content/view/480/30/
12.Организация внеурочной работы по праву. Сборник статей. – М.: Новый учебник. – 2004. – 440с.
13.Певцова Е.А. О некоторых аспектах реформирования правосознания и правового воспитания школьников и молодежи // Основы государства и права. – 2005. — №1. – с.53-61.
14.Ратинов А. Р. Структура правосознания и некоторые методы его исследования. // Методология и методы социальной психологии. – М., 1981. – с.201?214.
15.Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. – Т.2. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
16.Ситников А.А. Традиции правовой культуры России и проблемы воспитания правосознания в системе образования. // Образование. – 2006. — №2. — с. 9-13.
17.Теоретические и методические основы преподавания права в школе. Курс лекций. – М.: Новый учебник, 2009. – 488с.
18.Филькович Т.А. Подростки 21 века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 256с.
19.Формирование правового сознания и правовой культуры подростков. Из опыта работы. / Сост А.И. Шатарова, 2003. – 13с.
20.Халфина Р.О. Общее учение о правоотношении. – М: Юридическая литература, 1974.
21.Шипенко Н.А. Реформы Российского образования: профильное обучение // Региональный научно-методический журнал Сибирский учитель. – 2005. — №1. – с.13.
22.Шиц М. Подросток имеет право // Российская газета – Неделя. — 2006. — №3481. – с.2.
23.Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. – 160 с.
список литературы