Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
1. Развитие правосознания в становлении полноценной личности
1.1. Проблема соотношения прав и обязанностей
1.2. Характеристика методов и форм работы с подростками для развития правосознания
2. Эмпирическое исследование по воспитанию правосознания подростков
2.1. Методика исследования по выявлению уровня правосознания испытуемых
2.2. Внедрение социально-педагогической технологии по развитию правосознания подростков в рамках общеобразовательной школы
2.3. Сравнительный анализ диагностических данных, рекомендации
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Выдержка из текста
Обеспечение прав ребенка относится к глобальным проблемам современности, в решении которых заинтересовано все мировое сообщество. Это объясняется определяющей ролью подрастающего поколения в гарантировании жизнеспособности общества и прогнозировании его будущего развития. Социальная профилактика подростковой преступности – это одна из развития правосознания, она должна занимать ведущее место в деятельности различных государственных и общественных организаций. И особое внимание в профилактической работе должно уделяться формированию правовой культуры подростков, их правосознанию. [2, 17]
Именно поэтому в школьном образовании сегодня больше внимания следует уделять вопросам прав ребенка. В большинстве школ нет комплексной программы морально-этического, гражданско-правового воспитания детей. Полная правовая безграмотность подростков, родителей, учителей, общественности. На наш взгляд, это — важнейшая причина роста детской преступности и нравственной деградации молодежи. Она важна еще и потому, что, во-первых, тесно взаимосвязана со всеми остальными причинами, во-вторых, это реальная, решаемая педагогическая задача, не требующая дополнительных финансовых затрат. Необходимо лишь изменить расстановку приоритетов в образовании, повысить правосознание подростков. Именно поэтому остановимся на этой проблеме особо. Главную составляющую курса развития правосознания, помимо юридических и правовых знаний, должен занять морально-этический воспитательный компонент.
Технологии и методики воспитания правосознания при условии достаточной квалификации и уровня педагогического мастерства учителя может и должен иметь познавательный характер, практическую направленность, вызвать интерес учащихся. Знания и навыки, полученные на уроках, должны находить выход во внеурочной деятельности учащихся, формы и методы которой должны отличаться неформальным, нестандартным, творческим подходом. Объект – подростки. Предмет – правосознание подростков. Цель работы – обосновать технологию повышения правосознания подростков. Гипотеза: образовательные технологии в области развития правовой грамотности помогут сформировать правосознание и ответственность подростков; центральное место в развитии правосознания подростков должен занять специальный комплексный школьный курс развития правосознания, который охватит учащихся, как минимум, 8-11-х классов. Задачи:
- рассмотреть важность развития правосознания для становления полноценной личности; — привести методы и/или технологии работы, тренинги, способствующие развитию правосознания;
- провести исследование по воспитанию правосознания подростков;
- внести рекомендации по методам работы с подростками.
Методы исследования: сравнительно-сопоставительный анализ литературных источников; эмпирические методы: беседа, включенное наблюдение, эксперимент, тестирование. В качестве специального тестового материала применялись следующие методики: разработанный нами тест-опросник в области правосознания; опросник для беседы; методика Андреевой Л.В. по основам правосознания; т ест «Ваше чувство ответственности»; методика выявления о тношения подростка с классом. Предлагаемая методика позволяет выявить три возможных «типа» восприятия индивидом группы, умение терпимо относиться к окружающим.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Асташина Е.Е. Правовое просвещение детей. // Газета Аргументы и факты. — 2007. — № 25. – с.21.
2.Бабинова С.В. Как познакомить детей с конвенцией о правах ребенка. // Региональный научно-методический журнал Сибирский учитель. — 2006. — № 6. – с.17.
3.Великородная В.А. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. 5-11 классы: Формирование гражданского самосознания учащихся. Основы правовых знаний. Сценарии классных часов и внеклассных мероприятий. – М.: ВАКО, 2008. – 224с.
4.Дворянчиков Н.В., Савкина И.А. Исследование особенностей правосознания несовершеннолетних. // Психологическая наука и образование. [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru
5.Ермолаева М. Г. Разработка образовательных программ в системе повышения квалификации педагогов. // Педагогика.– 2005. – № 7. – С. 55– 59.
6.Женило М.Ю. Правовые классные часы для старшеклассников и учащихся лицеев. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 320.
7.Зверева В. И. Формирование информационно-мировоззренческой культуры учащихся. // Педагогика. – 2005. № 4. – С.45– 50.
8.Зыков М.И. Воспитание школьников и конституция РФ. // Воспитание школьников. – 2004. — № 10. – с.14-19.
9.Колосков С.И. Права ребенка в образовании. // Народное образование. – 2009. — № 9. – с.26-27.
10.Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб пособие для студентов / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 399с.
11.Мутагиров Д.З. К вопросу о соотношении прав и обязанностей человека и гражданина. Журнал Политекс. [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://www.politex.info/content/view/480/30/
12.Организация внеурочной работы по праву. Сборник статей. – М.: Новый учебник. – 2004. – 440с.
13.Певцова Е.А. О некоторых аспектах реформирования правосознания и правового воспитания школьников и молодежи // Основы государства и права. – 2005. — № 1. – с.53-61.
14.Ратинов А. Р. Структура правосознания и некоторые методы его исследования. // Методология и методы социальной психологии. – М., 1981. – с.201?214.
15.Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. – Т.2. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
16.Ситников А.А. Традиции правовой культуры России и проблемы воспитания правосознания в системе образования. // Образование. – 2006. — № 2. — с. 9-13.
17.Теоретические и методические основы преподавания права в школе. Курс лекций. – М.: Новый учебник, 2009. – 488с.
18.Филькович Т.А. Подростки
2. века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 256с.
19.Формирование правового сознания и правовой культуры подростков. Из опыта работы. / Сост А.И. Шатарова, 2003. – 13с.
20.Халфина Р.О. Общее учение о правоотношении. – М: Юридическая литература, 1974.
21.Шипенко Н.А. Реформы Российского образования: профильное обучение // Региональный научно-методический журнал Сибирский учитель. – 2005. — № 1. – с.13.
22.Шиц М. Подросток имеет право // Российская газета – Неделя. — 2006. — № 3481. – с.2.
23.Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. – 160 с.
