Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Содержание понятий представления об окружающем мире у детей старшей группы детского сада
1.1. Содержание понятий представления об окружающем мире
1.1.1. Экологические представления детей об окружающем мире
1.1.2. Нравственные представления детей об окружающем мире
1.1.3. Эстетические представления детей об окружающем мире
1.2. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
Глава
2. Занятия с использованием наглядных и игровых пособий, направленных на знакомство детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром
Глава
3. Анализ содержания работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с окружающим миром
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
произведения,живопись подготовка литературных чтений,прогулки,экскурсии)»
Практическая значимость работы заключается в теоретическом обосновании усовершенствования методики проведения утренней гимнастики дошкольников. Результаты исследования могут быть использованы в курсе методики преподавания физической культуры, применены в практике работы дошкольных учреждений.
Гипотеза исследования заключается в том, что осуществление правильной оздоровительной направленности утренней гимнастики дошкольников будет эффективной, если: у дошкольников правильно сформированы понятия об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности) и эмоционально-положительное отношение к данным элементам занятий, а также умение реализовывать их в поведении и деятельности; оптимальный методический комплекс физических упражнений утренней гимнастики.
Гипотеза исследования — использование дидактических игр в процессе учебно-познавательной деятельности дошкольников, будет способствовать повышению уровня сформированности у них элементарных математических представлений, если:
Разнообразные формы проведения утренней гимнастики с детьми младшей группы детского сада
Под влиянием регулярных занятий физическими упражнениями мышечная система ребёнка укрепляется, что предупреждает формирование неправильной осанки. Под влиянием специальных физических упражнений позвоночник делается более подвижным, устраняются дефекты физиологической кривизны, укрепляются мышцы спины и грудной клетки, создаётся мышечный корсет, который удерживает позвоночник в правильном положении.
Гипотеза исследования: обогащенная предметно-пространственная среда детского сада оказывает более сильное влияние на развитие творческих способностей ребенка, чем обедненная предметно-пространственная среда.
Воспитание звуковой культуры — один из важных способов развития речи у детей средней группы детского сада.
Умы многих учёных занимала загадка человеческих отношений, а ещё больше такое явление, как дружба. Как она возникает, когда, по каким при-чинам ? Многие психологи
2. века исследовали это явление на дошкольни-ках, так как считают, что именно в этом возрасте уже существуют реальные отношения между сверстниками. Актуальность исследования состоит в том, что старший дошкольный возраст является благоприятным для разносторон-него развития потенциальных возможностей ребенка. Полноценное прожи-вание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как ак-тивного субъекта познания и деятельности. Глубокие изменения, происхо-дящие в психологическом облике старшего дошкольника, говорят о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. Старший до-школьный возраст является сензитивным ( благоприятным) для:
Список литературы
1.Болотина Л. Р., Комарова Т.С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 1998. – 156 с.
2.Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М.: 2005. – 123 с.
3.Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред.Т. А. Марковой. — М.: Просвещение, 1982. — 128 с.
4.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М., 1956. – 312 с.
5.Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. — М., 1956. С.432-433.
6.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 5 т.Т.5.-М., 1983. – 345 с.
7.Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. — М., 1984. – 210 с.
8.Железнова С.В. К вопросу о развивающей среде в ДОУ. – М., 2002, 178 с.
9.Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. т.I.
Психологическое развитие ребенка. — М.: Педагогика, 1986. — 320 с.
10. Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры.// Дошкольное воспитание. – 1965. — № 10.
11.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. Изд. 2-е. — М., 1965. – 234 с.
12. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. – М., 2001. – 98 с.
13.Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа / Под ред. О.М. Дьяченко. М.: ГНОМ и Д. – 2000, 99 с.
14.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. М.: Педагогика, 1986. – 198 с.
15.Стеркина Р., Дыбина О.В. Развивающая среда в ДОУ. Москва, 1996. – 123 с.
16.Усова А.П. Обучение в детском саду. – М.: Педагогика, 1992. – 134 с.
17. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1994. – 210 с.
18.Ушинский К.Д. Природоведение. М., 1952. — с. 250
19. Хейссерман Э. Потенциальные возможности развития нормального и аномального ребенка. — М.: Просвещение, 1964.
20. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 130 с.
21. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1999. – 210 с.
список литературы
