Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Мотивационная сфера педагогической рефлексии и самосознания 7
1.1. Профессиональное самосознание 7
1.2. Профессиональное самоопределение будущего учителя в процессе педагогической практики 11
1.3. Профессионально – ролевые позиции и рефлексивная направленность сознания учителя 15
1.4. Анализ компонентной структуры» педагогической рефлексии 19
Глава
2. Теоретико-методологическая основа исследования 28
2.1. Проведение эксперимента 28
2.2. Обработка экспериментальных данных 34
2.3. Исследование профессионального самоопределения 41
Заключение 45
Список использованной литературы 47
Список использованной литературы
1. Алексашина И. Учитель и новые ориентиры образования. — СПб., 1997.
2. Амонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества: гуманизация педагогического процесса//Перспективы, 1990, № 4.
3. Аникеева Н.П., Винникова Г.В., Смирнов С.А. Режиссура педагогического взаимодействия. — Новосибирск: НГПИ, 1991.
4. Асмолов А.Г. Мир образования//Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. — М., 1996.
5. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. — М.: УРАО, 1998.
6. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты).
- М.: Смысл, 1999.
7. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века. — М.: Совершенство, 1998.
8. Гинецинский В.И. Субъекты образовательного процесса, их роли и функции в реализации образовательных программ//Научное руководство развитием образовательных систем. — СПб., 1996.
9. Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды. — М., 1997.
10. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. — М.: ВЛАДОС, 1999.
11. Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование. — СПб, 1996.
12. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2000.
13. Иванова С.П. Современное образование и психологическая культура педагога. — Псков, 1999.
14. Иванова С.П. Психология полусубъектного взаимодействия в социально-педагогической среде. — Псков, 2000.
15. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. — СПб.: Алетейя, 2000.
16. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. — СПб., 1999.
17. Коммуникативная культура учителя (Методический материал к аттестации).
- СПб., 1996.
18. Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. — М., 1994.
19. Коростылева Л.А., Коржова Е.Ю., Королева Н.Н. Самореализационный потенциал педагога и развитие личности учащегося. — СПб., 1996.
20. Кочетова А.А. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. — СПб, 1997.
21. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. — СПб., 1993.
22. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат. — М.: Педагогика, 1990.
23. Маркова А.К. Психология труда учителя. — М., 1993
24. Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996.
25. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы).
- М., 1994.
26. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 1998.
27. Сапогова Е.Е. Профессиональное психологическое сознание /Практический психолог, — 1997, № 4. — С.3-15.
28. Сластенин В.А., Филиппенко Н.И. Профессиональная культура учителя. — М., 1993.
29. Сластенин В.А. Гуманистическая парадигма образования как основа формирования отечественной стратегии профессиональной подготовки учителя//Национальные ценности образования: история и современность. — М., 1996. — С.229-235.
