Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методология обучения и воспитания
Введение 3
Глава
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследований 7
1.1. Внимание как психологический процесс. Виды вниманий. 7
1.2. Развитие внимания в онтогенезе 14
1.3. Условия развития внимания у детей старшего дошкольного возраста 18
Глава
2. Исследование условий развития внимания у старших дошкольников в дидактической игре 27
2.1. Цель, задачи и организация исследования 27
2.2. Констатирующая часть эксперимента 28
2.3. Формирующая часть эксперимента 34
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 49
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическую основу исследования составляют работы Л.С. Выготского, П. Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Г.С. Костюка, А.М. Леонтьева, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна, К.Д. Ушинского, Б.В. Эльконина, А. Валлона, К. Коффки, Ж. Пиаже, Т. Рибо, Е.Б. Титченера и др.
Вместе с тем, в дошкольном возрасте внимание преимущественно непроизвольное. По мнению отечественных психологов (Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Н.Ф. Добрынина и др.), непроизвольный характер внимания связан с возрастными особенностями дошкольного возраста. В дошкольном возрасте преобладающим вниманием является непроизвольное, но, как считают Н.Ф. Добрынин, А.М. Бардиан и Н.В. Лаврова, его развитие происходит за счет обогащения интересов дошкольников. Иначе говоря, расширение интересов ребенка способствует расширению объема внимания к рассматриваемым предметам и явлениям.
Методологические основы исследования: теория культурно-исторического развития высших психических функций Л. С. Выготского; принципы психологических исследований (развития сознания в деятельности, развитие детерминизма) А. М. Леонтьев, Рубинштейн.
От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания – как фундаментального, так и прикладного характера. Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании и научении очевидны.В отличие от таких познавательных процессов как восприятие, память, мышление, внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них.
Развитие произвольного внимания у детей с ЗПР в образовательной области «Познание»
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
Психодиагностика строится на той же основе методологической базы, что и психология в целом, т. е. на диалектико- материалистической психологии, в которой разработаны: принцип развития, принцип отражения, принцип взаимосвязи явления и сущности, принцип единства сознания и деятельности, принцип индивидуального подхода к человеку. Методологической основой исследования явились теоретические положения по развитию особенностей проявления закономерности внимания у детей дошкольного возраста В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, И.В. Дубровиной, Я. Стреляу, Б.М. Теплова, Н.Ф. Добрынина, Д.Б. Эльконина и других.
Список источников информации
1. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. — М.: Просвещение, 2002 – 220с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. – 217с.
3. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов.3-е изд., стереотип.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 240 с.
4. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателядет.сада / А.К. Бондаренко.— 2-е изд., дораб.—М.: Просвещение, 1991.— 160 с., ил.
5. Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии. М., 1996 г.
6. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
7. Веккер Л.М. Психические процессы: [в 3 т.].
Т. 3. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. — 326с.
8. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.,1982. – 336с.
9. Венгер Л, Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1974 г. № 12.
10. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского М., 1973 г.
11. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах М., 2002 г.
12. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. М., 2011г. Т. 3. С. 5-328.
13. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958 г. № 3. С. 33-38.
14. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974 г.
15. Гатанов Ю., Гатанова Н., Тунина Е. Будь внимательным! Или как воспитать Шерлока Холмса // Школьный психолог. 2000. № 11. С.8-9.
16. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитатель. М., 1972 г.
17. Грановская Р.М. Элементы практическорй психологии. Л., 1988 г.
18. Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1990. – С.12-29.
19. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1976 г. С. 50-103.
20. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. — Минск, 1997 г.
21. Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М.,1994 г.
22. Добрынин Н.Ф. и др. Возрастная психология: Курс лекций. М., 1965 г.
23. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1975 г. № 2. С. 68-80.
24. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания // Сов. педагогика. 1938 г. № 8.
25. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1. – 256с.
26. Ильина М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2005. – 136с.
27. Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 196с.
28. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов / Е.В. Карпова.—Ярославль: «Академия развития», 1997.— 240 с., ил.
29. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 432 с.
30. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка / А.А. Люблинская.—изд. 2-е, испр. и доп.—М.: Просвещение, 1972.— 256 с., ил.
31. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. –М., 2012. – 575c.
32. Осина И.Н.Взаимосвязь темперамента и внимания у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1997. № 4. С.24-26.
33. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2001 г.
34. Петров А.В. Игротека «Ловкие ручки» — развлекает и обучает. Метод.пособие. – В.Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. — 44 с.
35. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.—М.: Мозаика-Синтез, 2005.— 208 с.
36. Психология дошкольника. Хрестоматия для студентов средних педагогических учебных заведений. — М., Академия, 1997 г. с. 86-90.
37. Путляева Л. Воспитание внимания // Дошкольное воспитание. 2005. № 8. С.58-65.
38. Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. – М., 1940. – 496 с.
39. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е.О. Смирнова.—М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013.— 366.—(Учебник для вузов).
40. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст.группы).
Пособие для воспитателя дет. сада / А.И. Сорокина.—М.: Просвещение, 1982.— 96.
41. Страхов В.И.Вниманиешкольников в процессе труда. – Саратов,1961. – 57с.
42. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития.- М.: Академия холдинг, 2000 г.
43. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск, 1976
44.
45. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001
46. Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 2008г. с. 184-219.
47. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов Х 91 пед. нн-тов/Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петровского.— 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1987
48. Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
49. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с. (Серия «Сам себе психолог»)
список литературы
