Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Введение 3
Глава
1. Обзор научно-методической литературы по проблеме исследования 6
1.1.Понятие и характеристика упражнений на развитие равновесия 6
1.2. Средства адаптивной физической культуры в развитии равновесия у дошкольников с ЗПР 8
1.3. Особенности развития равновесия у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 10
1.4. Причины возникновения травм на занятиях АФК и меры по их предупреждению 12
1.5. Гипотеза исследования 13
Глава
2. Цель, задачи, методы и организация исследования 14
2.1 Задачи исследования 14
2.2 Методы исследования 14
2.3 Организация исследования 18
Глава
3. Результаты исследования и их обсуждение 21
3.1. Результаты исследования в контрольной и экспериментальной группах на начало эксперимента 21
3.2. Методика развития равновесия на занятиях адаптивной физической культуры с дошкольниками ЗПР 26
3.3. Результаты исследования в контрольной и экспериментальной группах по окончанию эксперимента 31
Выводы 38
Заключение 39
Список литературы 41
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования. Предполагается, что использование на занятиях адаптивной физической культурой музыкально-ритмической терапии, сюжетно-ролевых игр, эстафет, средств художественной гимнастики, акробатики, народных танцев наиболее продуктивно в развитии равновесия у дошкольников с ЗПР по сравнению с традиционными методами и средствами обучения двигательным действиям.
Теоретической основой настоящего исследования выступают научные труды отечественных ученых, касающиеся исследуемой тематики, а также научные труды в области детской психологии, дефектологии, логопедии, имеющие значение для изучения выбранной темы исследования.
Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование специфики работы по формированию лексической стороны речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности.
- положения о единстве формирования и развития мышления и речи из общей, а также специальной психологии, специальной педагогики, лингвистики и психолингвистики (Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия),
Гипотеза исследования: с учетом того, что у дошкольников с ЗПР нарушения связной речи проявляются в разной степени и на разном этапе ее порождения, дифференцированный подход, систематически и комплексно проводимая коррекционная работа будут способствовать коррекции и развитию связной речи.
Анализ литературы позволил предположить, что у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с малым объемом словаря, неточностью употребления и понимания слов имеют место недоразвитие семантической структуры значения слов, низкий уровень организации лексико-семантических полей, несовершенство процесса поиска слова, учёт которых позволит осуществлять более дифференцированный подход в процессе коррекции речи этих детей.
- провести экспериментальное исследование, направленное на изучение особенностей влияния эмоционального состояния на речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, и сделать выводы по нему.
В-третьих, нередко моторные отклонения находятся в прямой зависимости от психических процессов: неустойчивости внимания, недостаточности гибкости переключений, повышенной возбудимости или заторможенности. В работах многих авторов моторные нарушения при ЗПР рассматриваются как один из компонентов общего состояния детей. В синдроме имеющихся нарушений у детей с ЗПР наряду с речевой симптоматикой отмечается целый ряд неречевых симптомов, в частности нарушения моторики.
Дети старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития отличаются особенностями поведения, особенностями познавательной деятельности от своих нормально развивающихся сверстников и в связи с этим требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений. Несмотря на большой интерес исследователей к проблемам детей с задержкой психического развития, недостаточно разработаны вопросы особенностей мышления, когнитивных стилей. В связи с этим мы ставим перед собой цель – изучить особенности когнитивных стилей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Исследование мыслительной операции обобщения у дошкольников с ЗПР
Развитие наглядно-образного мышления у дошкольников с ЗПР посредством игры
Особенности наглядно-образного мышления у дошкольников с ЗПР
Логопедическая работа по расширению эмоциональной лексики у дошкольников с ЗПР
Возрастные особенности внимания у дошкольников с ЗПР
Список источников информации
1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т.7. № 2. С. 21-28.
2. Бабкина, Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Н.В. Бабкина. -М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с.
3. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: КАРО; 2007, — 272 с.
4. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития /Л.Н. Блинова. -М., 2001.- 236 с.
5. Бородина И. Г. Коррекционная ритмика /И. Г. Бородина, М. А. Касицына. -М.: ГНОМ и Д, 2007. -216 с.
6. Борякова, Н.Ю. Ступени развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: учебно-методическое пособие / Н.Ю. Борякова. -М.: Гном-Пресс, 2002 — 64 с.
7. Борякова, Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Н.Ю. Борякова. — М., 2008. – 246 с.
8. Винник, М.О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы / М.О. Винник. -Ростов н/Д.: Феникс, 2007. -154с.
9. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -М.: Педагогика, 1991. — 397 с
10. Власова, Т. А. Дети с временной задержкой психического развития / Т. А. Власова, М. С. Певзнер // Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. -432с.
11. Власова, О.П. Содержание и последовательность обучения базовым равновесиям и поворотам спортсменок 6-7 лет на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике/О. П. Власова // ХIII Международный научный конгресс « Современный олимпийский спорт и спорт для всех». Материалы конгресса. — Алматы: КазАСТ, 2009. -С. 391-394.
12. Воропаев, A.M. Особенности методики физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, имеющих недостаточный уровень школьной зрелости: автореф. дис…. канд. пед. наук / A.M. Воропаев. — М., 1990. -25 с.
13. Гавердовский, Ю. К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика: монография / Ю. К. Гавердовский. -М.: Физкультура и спорт, 2007. — 912с.
14. Галицина, Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении.- М.: Скрипторий, 2004 -400 с.
15. Голубева, Г.Н. Формирование активного двигательного режима ребенка (до 6-ти лет) средствами физического воспитания в основные периоды адаптации к условиям среды: автореф. дис…. доктора пед. наук / Г.Н. Голубева. -М., 2008. -50 с.
16. Гуров К. Танце — двигательная терапия как вспомогательный метод психокоррекции. СПб.,2009. – 164 с.
17. Долгачева, А. В. Инновационная методика физического воспитания детей с задержкой психического развития /А. В. Долгачева, В. Н. Чернов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2007. -N 2. -С. 78-79.
18. Евсеев, С.П. Опорные концепции методологии физической культуры /С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова // Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 1. -С. 8-18.
19. Защиринская, О.В. Психология детей с задержкой психического развития: Хрестоматия / О.В. Защиринская. -СПб., 2007, — 238 с.
20. Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-10 лет: Пособие для педагогов дошкольных учр. /Науч. ред. М. М. Безруких. -М.: Владос, 2001. -336 с.
21. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития/под общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой. -М.: АРКТН, 2002 -192 с.
22. Коровина, И.А. Методика коррекции основных видов движений у дошкольников с задержкой психического развтиия : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Коровина И.А.; Волгоградская гос. акад. физ. культуры. – Волгоград, 2010. – 25 с.
23. Кудрявцев В. Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Прогр. -метод. Пособие. — М.: Линка -Пресс, 2000. -296 с.
24. Лубовский, В.И., Кузнецова Л.В. Психологические проблемы задержки психического развития / Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия; сост. Защиринская О. В. — СПб.: Речь, 2003. -432с.
25. Лукина, Г. Г., Семёнова, Т. В. Профилактика нарушений осанки у детей 5-6 лет средствами фитбол-гимнастики // Актуальные вопросы физической культуры детей дошкольного возраста: Сборник научно-методических трудов. — СПб.: Белл, 2004. -С. 121-125.
26. Максимова, С.Ю. Активизация развития дошкольников с ЗПР средствами физической культуры // Начальная школа плюс До и После. 2008. № 2. С. 10-11.
27. Подвижные игры для детей с нарушением в развитии / под. ред. Л. В. Шапковой. -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001, 160 с.
28. Максимова, С.Ю. Определение коррекционно-развивающего потенциала музыкального ритма в процессе адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / С.Ю. Максимова // Адаптивная физическая культура. -2012. -№ 1 (49).
-С. 45-47.
29. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для вузов физической культуры /Л. П. Матвеев. -5-е изд., испр. и доп. -М.: Советский спорт, 2010. — 340 с.
30. Малофеев, Н.Н. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции / Н.Н. Малофеев, Е.Л. Гончарова, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина // Дефектология. -2009. -№ 1. -С. 5-18.
31. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. — СПб.: Речь, 2003. — 400 с.
32. Педагогика и психология здоровья / Под ред. Н.К. Смирнова. М.: АПКиПРО, 2003. – 262 с.
33. Потапчук, А. А.. Дидур, М. Д. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекции нарушений. — СПб.: Речь, 2001.-166 с.
34. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / под ред. Л.В. Шпаковой. -СПб.: Детство-Пресс, 2002. -160 с.
35. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: учебное пособие для студентов факультетов психологии. СПб.: Речь, 2004. 286 с.
36. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция / Под ред. У.В. Ульенковой. СПб.: Питер, 2007. 304 с.
37. Психофизиология / Под ред. Ю. И. Александрова. — СПБ.: Питер, 2004. — 464с.
38. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. -3-е изд., исправленное п доп. -М.: Мозаика -Синтез, 2005. -208 с.
39. Стеблий, Т.В. Физическое воспитание детей 5-6 лет в условиях функциональной интеграции (на примере интеграции детей с задержкой психического развития) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Стеблий Т.В. ; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. – СПб., 2008. – 21 с.
40. Суханов, А. И. Физкультурные коррекции при структурно-функциональных нарушениях позвоночника. — СПб.: ВИФК, 2002. -265с.
41. Тригер Р. Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. — СПб.: Питер, 2008. 192 с
42. Утробина, К.К. Занимательная физкультура в детском саду / К.К. Утробина. -М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. -104 с.
43. Фирилёва Ж. Е., Сайкина Е. Г. Лечебно-профилактический танец «Фитнесс-Данс». Учебно-методическое пособие для студентов физкультурных и педагогических университетов и специалистов по физической культуре в дошкольных и школьных учреждениях. — СПб.: Утро, 2005. -276 с.
44. Фомина, Н.А. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика в детском саду: учебное пособие / Н.А. Фомина, С.Ю. Максимова, Е.П. Прописнова; Волгоградская гос. акад. физ. культуры. -Волгоград: 2007. -244 с.
45. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. -М.: Издательский центр «Академия», 2005. -480 с.
46. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник для вузов по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»: учебник для сред. спец. учеб. заведений по специальности «Адаптивная физическая культура»: доп. Федер. агентством по физ. культуре и спорту/под общ. Л. В. Шапковой. -Москва: Советский спорт, 2007. -608 с.
47. Шипицина, Л.М. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Л.М. Шипицина, А.А. Хилько, Ю.С. Галлямова, Р.В. Демьянчук, Н.Н. Яковлева; под науч. ред. проф. Л.М. Шипициной. — СПб., 2005. – 258 с.
48. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. -М., 2005. -№ 4.- С. 20-25
список литературы
