Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития речи детей дошкольного возрастав процессе продуктивных видов деятельности
1.1. Особенности развития речи в дошкольном возрасте
1.2. Характеристика продуктивной деятельности дошкольников
1.3. Продуктивная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава 2.Экспериментальное исследование влияния продуктивных видов деятельности на развитие речи детей дошкольного возраста.
2.1.Исследование уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста
2.2.Изучение опыта работы педагогов по развитию речи детей в процессе продуктивных видов деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Старший дошкольный возраст – это время, когда начинают активно развиваться все психические структуры ребенка. Это связано с тем что к этому времени окончательно сформировывается головной мозг ребенка. Как следствие начинают развиваться все виды сенсорного восприятия, что является необходимой предпосылкой для развития ребенка и подготовки его к обучению в школе. Однако, несмотря на столь явное развитие ребенка, не все психические процессы успевают развиваться вслед за физиологическими.
Одним из способов развития речи старших дошкольников является приобщение их к художественно-продуктивным видам деятельности, оказывающей огромное влияние на всестороннее развитие ребенка Большинство исследователей говорит о том, что для развития содержательной, точной и выразительно речи ребенка необходимо проводить активную работу по развитию художественно-продуктивных видов деятельности [5, 14,17].
Вопрос развития речи стал одним из камней преткновения современной психологии. Проблемой изучения и развития речи дошкольников занимались такие ученые как Эльконин Д.Б., Обухова Л.Ф., Мухина В.С, Люблинская А.А., Шаграева О.А., Лурия А. Р., Марцинковская Т. Д. и многие другие.
Настоящая работа преследует цель рассмотреть возможности развития речи при помощи художественно-продуктивных видов деятельности.
Объектом исследования является: речь старших дошкольников
Предмет исследования: развитие речи старших дошкольников в процессе лепки и рисования.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования необходимо решить ряд задач:
1. Выявить проблему развития речи старших дошкольников
2. Рассмотреть возможности продуктивных видов деятельности в развитии речи
3. Выявить условия развития речи дошкольников в продуктивных видов деятельности
4. Описать диагностики изучения развития речи дошкольников
5. Проанализировать опыт работы педагогов по развитию речи на основе продуктивных видов деятельности
В работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу.
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более глубокого исследования развития речи старших дошкольников при использовании художественно-продуктивных видов деятельности
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения способов развития речи ребенка, а также реализации его выводов в работе детских садов.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы
Список использованной литературы
1. Андреев О. А., Хромов Л.Н. Учитесь быть внимательными. — М., 1996.
2. Богословский В.В., Ковалев А.Г., Степанова А.А. Общая психология. -М., 1981.
3. Вайнерман, С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству [Текст]
/ С.М. Вайнерман. — М., 2001.
4. Венгер Л, Мухина В.С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Дошкольное воспитание. 1974. № 12. – с.12-16.
5. Выготский Л.С Мышление и речь// Собр. соч. в 6 т.- М., 1981.- Т.2.
6. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. Т. 3.
7. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т.1. – М., 1993.
8. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- ЛГУ, 1988.
9. Доронова, Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности [Текст]
/ Т.Н. Доронова. — СПб.: Детство-ПРЕСС, 2002.
10. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст]
/ В.Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2002.- 368 с.
11. Дубровская, А.В. Приглашение к творчеству [Текст]
/ А.В. Дубровская. — СПб.: Детство-Пресс, 2002.
12. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка: Психофизиологические основы детской валеологии. – М.: Владос, 2000.
13. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. – М.: Владос, 2008.
