Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5
1.1.Понятие развития речи в психолого-педагогическом аспекте 5
1.2.Развитие речи дошкольников в онтегенезе 6
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
2.1. Структура и содержание исследования звуко-слоговой структуры 10
2.2.Анализ результатов диагностического исследования речевого развития 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
Приложение 1.Списки детей 23
Содержание
Выдержка из текста
При общем недоразвитии речи процесс развития речи у детей сильно затрудняется. Даже при IV уровне развития речи можно наблюдать трудности в смысловом программировании и языковом оформлении связного высказывания.
Методологическая основа исследования: теоретические положения о развитии речи и речевой активности детей среднего дошкольного возраста (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Ф.А Сохин); психолого-педагогические исследования особенностей развития речи (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин); положения об использовании театрализованной деятельности в развитии речи детей (К.Д. Ушинский, Е.А.Флерина, О.С. Ушакова).
эмпирические — наблюдение за деятельностью детского сада по развитию речевой культуры дошкольников; беседы с руководством и воспитателями детского дошкольного учреждения; наблюдение за речевым поведением детей; беседы, наблюдение за особенностями их общения с ребёнком вне детского учреждения; опытно-экспериментальная работа по развитию речи дошкольников по специально разработанной нами программе;
Повторное чтение. Читать и рассказывать сказки надо неоднократно. При первом прослушивании впечатления часто бывают неточными. Во время повторных прослушиваний впечатления углубляются, сила эмоциональных переживаний нарастает, так как ребенок все более вникает в ход событий, яснее становятся для него образы сказочных персонажей, их взаимоотноения, поступки.
В период дошкольного детства ребенок овладевает культурой устной речи, что предполагает усвоение разнообразных звуковых ее элементов, как-то: фонематических и орфоэпических норм произношения, системы ударений, четкой дикции, интонационно-выразительных средств.Очень важная задача – развитие у ребенка самостоятельности, творческой инициативы при чтении наизусть и пересказе.
Роль театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников
Предмет исследования: нетрадиционные технологии в развитии речи дошкольников.- рассмотреть физиологические особенности развития речи дошкольника;
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Усовой и рассмотреть какой вклад она внесла в развитие речи дошкольников
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин В.А. «Психология развития ребенка»., М 2012
2. Бельтюков В.И. Функциональная асимметрия мозга в процессе овладения детьми звуковым (фонемным) строем языка // Дефектология. — 2010.-№ 1. С.11- 18.
3. Вергелес Г.И., Матвеева Л.А., Раев А.И., Младший школьник: помоги ему учиться, СП-б, 2012
4. Гребенюк О., Гребенюк Т., «Основы педагогики индивидуальности», Калининград, 2000
5. Давыдов В.В. 0 понятии развивающего обучения // Педагогика. — 2012.- № 1.
6. Дети с временными задержками развития. Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. Москва, “Педагогика“,2011.
7. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 2009.
8.
3 анков Л. В. (ред.) Развитие учащихся в процессе обучения (1-11 классы).
М., 2010.
9. Лейтес Н.С., Возрастная одаренность школьников, М., 2000
10. Липина И.А. Развитие логического мышления на уроках математики, //Начальная школа № 8, 2011
11. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы., М., 2010
12. Слепович Е.С. Некоторые особенности общения дошкольников с задержкой психического развития || Генетические проблемы социальной психологии (Под редакцией Коломинского Я.Л., Лисиной М.И.) Минск.2010.
13. Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения: анатомия эффективного общения. — М.: Издательский центр «Академия», Институт психологии РАН, 2010.
14. Ульбенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. Нижний Новгород, 2011.
15. Щедровицкий П.Г., «Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования», //Дискурс №№ 3-4, 2010
список литературы
