Пример готовой курсовой работы по предмету: Развитие речи
Содержание
Выдержка из текста
Развитие речи младших школьников в процессе изучения лексики
Как показывает практика, одним из эффективных средств развития речи дошкольников является игровая деятельность — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Но наряду с игрой большое значение для развития психических функций ребенка, в том числе и для речевого развития, играет художественно-продуктивная деятельность, когда под руководством взрослого дошкольник в процессе рисования, конструирования, лепки, аппликации создает своими руками определенный продукт, чаще всего творческий.
Создавая свои учебники для детей младшего школьного возраста, отечественные педагоги К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой включали в них как необходимый компонент произведения устного народного творчества.
Важнейшим условием развития речи детей является потребность в высказывании, повышение речевой мотивации, желание выразить свои мысли и чувства. Это требует определенной организации коммуникативно-деятельностного подхода к обучению.
Природный мир — живая и неживая природа, которая является частью окружающего мира. Социальный мир — люди, общество людей. Этот мир люди создают сами, структурируют его. В нем люди социализируются, действуют, преобразуют его в соответствии со своими потребностями. Социальная действительность — конкретные события, факты, взаимоотношения, которые характеризуют текущий временной период функционирования человеческого общества. Окружающий мир имеет большой творческий потенциал, особенности в развитии дошкольника, восприятии мира ребенком через творчество. Однако, вопрос развития творческих способностей дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром не разработана в достаточной мере, в частности не определены основные стратегии творческого развития в данном направлении и методические подходы к творческой реализации данного развитии.
Фольклор оказывал влияние на литературу. Тем более, что литература со времени ее появления была доступна только грамотным, а, значит, богатым людям. А фольклор жил в народной речи и продолжает жить, несмотря на то, что безграмотных людей среди нас нет. Писатели и поэты использовали фольклорные образы в своих п роизведениях. Но происходило иногда и так, что литературные произведения, близкие по духу фольклорным, воспринимались народом
В самом названии данной работы мы встречаем сразу два определения – материальная культура и устное народное творчество.Итак, какая же она, материальная культура русских в произведениях устного народного творчества?
Вплотную смыкается с взглядами К.Д. Ушинского в своей оценке произведений устного народного творчества, его роли и места в усвоении детьми родного языка Л.Н. Толстой. Так, в его «Азбуке» текстами для первоначального чтения и распределения по всем буквам алфавита являются пословицы. Из множества и разнообразия пословиц и поговорок, представленных в сборниках этнографов И. Снегирева, В. Даля, Л.Н. Толстой отбирает материал для учебников так, чтобы за каждой из пословиц стояла бы житейская ситуация и вытекающий из нее нравственный смысл, выраженный в образной форме. Эти свойства пословиц и поговорок привели Л.Н. Толстого к мысли использовать их в качестве важнейшего учебного материала, отвечающего методическим требованиям и ценного в образовательном и воспитательном отношениях.
Не смотря на столь обширный опыт развития, словаря до сих пор недостаточно разработаны вопросы словарного развития дошкольников через ознакомление с природой, в связи с этим нами выделена проблема исследования — каковы педагогические условия эффективного использования ознакомления с природой в развитии словаря старших дошкольников (детей.
