Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические проблемы развития речи на уроках русского языка в старших классах при реализации ФГОС 5
1.1 Развитие диалогической и монологической речи на уроках русского языка 5
1.2 Психолого-педагогический подход к формированию универсальных учебных действий по русскому языку в пятом классе 11
1.3 Развитие речи учащихся как структурный элемент современных программ и УМК по русскому языку в пятом классе 15
Глава
2. Эмпирическое исследование уровня развития речи пятиклассников на уроках русского языка 25
2.1 Организация и методики для исследования навыков развития речи 25
2.2 Результаты исследования 26
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Развитие навыков связной речи, формирование индивидуального стиля, выражение взглядов на мировые проблемы привлекают ученых-исследователей разных наук: психологии, лингвистики, эстетики, философии. Развитие навыков связной речи на уроках русского языка в старших классах служит ключевым разделом, способствующим решению педагогических, социально-психологических проблем школьного гуманитарного образования. Для решения этих проблем в образовательном процессе внедряются разные варианты программ по русскому языку.
Все наблюдения за процессом обучения связной речи в старших классах показывают, что овладение этими навыками остается не на высоком уровне. Уровень интеллектуального и речевого развития старшеклассников одного возраста существенно отличается. Навыки устной монологической речи осваиваются гораздо быстрее, письменная речь вызывает затруднения. Это можно объяснить: во-первых, мало уделяется внимания анализу текстов разных стилей и созданию текста по художественному образцу, во-вторых, научить связно выражать свои мысли можно только путем опоры на сознательное усвоение речевых единиц, через систему заданий и упражнений аналитических, аналитико-речевых и речевых навыков и умений; в-третьих, сами дети должны быть заинтересованы в овладении навыков связной речи и способности самостоятельно и адекватно оценить свои действии.
Объект исследования: процесс развития связной речи учащихся пятого класса.
Предмет исследования: развитие связной речи в 5 классе в словесно-творческой деятельности.
Цель исследования: изучение особенностей развития связной речи на уроках русского языка в пятых классах.
Для реализации основной цели были разработаны следующие задачи:
1. Изучить и теоретически осветить предпосылки развития связной речи старших классах;
2. Рассмотреть психолого-педагогический подход к формированию универсальных учебных действий по русскому языку в 5 классе.
3. Проанализировать программы и УМК по развитию речи в 5 классе.
4. Провести эмпирическое исследование развития речи в пятом классе.
В разработку теоретических положений по развитию речи большой вклад внесли исследования ученые-философы, психологи, педагоги: Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Ш.А.Амонашвили, Ю.К.Бабанский, Е.В.Архипова, М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, М.Р. Львова, М.С. Соловейчик. В научных трудах Т.А. Калгановой обобщены различные жанры письменных работ, предложена для учителей словесности система занятий по развитию речевых способностей и речевой культуры. Много методических разработок в решении проблем обучению связной речи представлены Т.О. Скиргайло: ее монографии содержат методику обучения сочинениям нетрадиционных жанров, рекомендации по работе над анализом текстов разного типа с последующим созданием собственных.
Информационная база исследования: Программы по русскому языку для 5 классов разных авторов, учебники и методические пособия, статьи, лекционный материал.
Методы исследования:
- теоретический анализ педагогической и методической литературы;
- эмпирическое исследование;
- количественный и качественный анализ результатов.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1993. – 240с.
2. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М., 2009. – 68с.
3. Зайдман И.Н. Разноуровневое обучение рассуждению на основе терапевтической дидактики: Компетентностный подход. – Новосибирск: НГПУ, 2012. — 200с.
4. Исследование речи: Фонд содействия развитию психической культуры. – М., 2009. – 270с.
5. Каганович С.Л. Обучение анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей словесности. – М.: ООО ТИД Русское слово-РС, 2009. – 112с.
6. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 2012. – 191с.
7.Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова / Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова. – М.: Просвещение, 2006. – 176с.
8. Методика развития речи на уроках русского языка/ Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2001. – 240с.
9. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений / Сост. Т.П. Сальникова. – М.: Творческий центр Сфера, 2011. – 240с.
11 Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»
12. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов общеобразовательных учебных заведений/ Науч. ред. В.В. Бабайцева. — М.: Просвещение, 1998. – 192с.
13.Обернихина Г.А. Обучение написанию сочинений разных жанров / Г.А. Обернихина, Н.Л. Карнаух, Е.В. Мацыяк, О.Е. Поремузова. — М.: Academia, 2010. – 120с.
14 Программа по русскому языку/ под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова. – М.: Просвещение, 2011.
15. Рабочие программы. Русский язык. 5-9 классы / сост. Е.И. Харитонова. – М.: Дрофа, 2014.
16.Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2009. – 651с.
17. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1990. – 296с.
18. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобраз. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов. – М., 2009.
19. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобраз. учреждений/ Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2011. – 384с.
20. Русский язык: Сборник заданий. 5 класс: Пособие для школ и классов с углубл. Изучением русского языка к учебнику В.В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2010. – 320с.
21. Серебренников Б. Общее языкознание. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 420с.
22СкиргайлоТ.О. Творения сочинения / Русский язык в школе: опыт, проблемы, перспективы. — Казань: ИПКРО РТ, 2011. – 98с.
23Скиргайло Т.О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров: Пособие для учителей. – М.: ООО ТИД Русское слово, 2009. – 352с.
24. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Мастер-класс: Опыт лингвистического анализа текста. – М.: Дрофа, 2013. – 352.
25.Шанский Н.М. Лексикология современного языка. – М., 2008. – 80с.
