Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретическое обоснование развития фонематической стороны речи детей раннего возраста 5
1.1. Особенности развития речи детей раннего возраста 5
1.2. Характеристика фонематической стороны речи детей раннего возраста 10
1.3. Методика развития фонематической стороны речи детей раннего возраста 17
Выводы по 1 главе 24
Глава
2. Практические аспекты развития фонематической стороны речи детей раннего возраста 25
2.1. Изучение фонематической стороны речи детей раннего возраста 25
2.2. Перспективный план развития фонематической стороны речи детей раннего возраста 32
Выводы по 2 главе 37
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 41
Выдержка из текста
Актуальность исследований, посвященных проблеме развития речи, определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка.
Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как «узел», в котором сходятся различные линии психического развития – мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.
Речь начинает активно формироваться уже в раннем возрасте и является основой для последующего речевого развития в дошкольном возрасте. Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Д.Б. Эльконин и др.) показали важность раннего возраста, охватывающего сензитивные периоды целого ряда функций в психическом развитии ребенка, т.е. те периоды, когда определенная функция особенно чувствительна к внешним воздействиям и особенно бурно …….
Список использованной литературы
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с.
2. Богусловская, З.М. Развитие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991. — 207с.
3. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2010. – 1008 с.
4. Громова, О.Е. Логопедическое обследование детей 2-4 лет / О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина. — М.: ТЦ Сфера, 2005.- 128 с.
5. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М., 2012. – 253 с.
6. Диагностика в детском саду. Методическое пособие [Текст].
- Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 198 с.
7. Дурова, Н.В. Фонематика: Как научить детей слышать и правильно произносить звуки / Н.В. Дурова. — М.: Мозаика-Синтез, 2008. — 112 с.
8. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова. – М.: Академия, 2012. – 416 с.
9. Коноваленко, В.В. Индивидуально-групповая работа по коррекции звукопроизношения / В.В. Коноваленко. — М.: Гном-пресс, 1998. — 133 с.
10. Кудрова, Т.И. Как сделать увлекательными занятия дома / Т.И. Кудрова // Логопедия. — 2006. — № 3. — С.59-61.
11. Леонова, М.А. Дидактический материал по логопедии: Методические рекомендации / М.А. Леонова. — М.: Школа-пресс, 2001. — 16 с.
12. Леонова, М.А. Первые шаги в страну звуков и букв. Ч.2. Произнесение отдельных звуков / М.А. Леонова. — М., 2001. — 29с.
13. Леонова, М.А. Послушный ветерок. Ч.1. Развитие целенаправленного выдоха / М.А. Леонова. — М., 2001. — 22 с.
14. Лямина, Г. Учимся говорить и общаться / Г. Лямина // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 4. — С.105-112.
15. Максакова, А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей детского сада / А.И. Максакова. — М.: Просвещение, 1982. — 159с.
16. Максакова, А.И. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом / А.И. Максакова, Г.А. Туманова. – М., 1979. – 127 с.
17. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М., 2010. – 456 с.
18. Подрезова, Т.И.Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ / Т.И. Подрезова. – М.: Айрис-пресс, 2007. — 128 с.
19. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Ф.А. Сохина. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.
20. Старенкова, В. О дифференциации смешиваемых звуков / В. Старенкова // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 8. — С.81-86.
21. Ткаченко, Т.А. Если дошкольник плохо говорит / Т.А. Ткаченко. – СПб.: Детство-пресс, 2001. – 112 с.
22. Тумакова, Н. Артикуляционная гимнастика / Н. Тумакова // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 6. — С.86-88.
23. Туманова, Т.В. Исправление звукопроизношения у детей / Т.В. Туманова; под ред. Т.Б.Филичевой. — М.: Гном-пресс, 2001. — 96 с.
24. Туманова, Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников / Т.В. Туманова; под ред. Т.Б.Филичевой. — М., 2001. — 64 с.
25. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2012. – 384 с.
