Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты развития речи младших школьников средствами музыкального воспитания 6
1.1 Современные подходы к развитию речи в начальной школе 6
1.2 Анализ возможностей музыкального воспитания для развития речи младших школьников 11
Выводы по первой главе 20
Глава 2 Описание методики музыкального воспитания, направленной на развитие речи младших школьников 21
2.1. Условия развития речи младших школьников на уроке музыки 21
2.2 Методика использования фольклора для развития речи младшего школьника 29
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список использованной литературы 37
Содержание
Выдержка из текста
Среди многих важных задач воспитания и обучения детей начального школьного возраста развитие речи и словаря, речевого общения — одна из главных. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по развитию речи младшего школьника средствами музыкального воспитания.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Развитие речи средствами музыкального воспитания».
Происходящие изменения в обществе ставят перед дошкольной образовательной системой задачу обновления содержания, в первую очередь — в воспитании и развитии ребёнка. Одним из средств развития речи дошкольника является игрушка. Теоретическая и практическая значимость работы определяется в раскрытии особенностей игры и игрушки как средства развития речи ребенка.
Кэттэл, сосредоточилось на изучении и анализе выраженных нарушений умственного развития.Выготского, объединившей исследования врачей, психофизиологов, психологов, педагогов и получившей свое развитие в трудах учеников и последователей выдающегося психолога.Гипотеза исследования: предполагается, что уроки музыки у умственно-отсталых младших школьников способствуют развитию и формированию эмоционально-волевой сферы.
Полноценное владение род ным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.Объект исследования – развитие речи у детей дошкольного возраста.Предмет исследования – игры и игрушки как средства развития речи и ее выразительности у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: Музыкальная игра как эффективное средство развития речи у детей 3-4 лет- теория музыкального обучения и воспитания (Ветлугина Н., Зимина А., Орф К., Картавцева М.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучен и систематизирован теоретический материал по проблеме изучения современных технологий музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Теоретические положения, изложенные в работе могут быть применены в учебном процессе. Практическая значимость выпускной квалификационной работы обусловлена разработкой программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста с применением современных технологий, апробацией данной программы в реальных условиях и ее доказанной эффективностью, что позволяет рекомендовать ее для внедрения в образовательный процесс.
Список использованной литературы
1. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс / Б. В. Асафьев. Л. : Музгиз, 1963.-378 с.
2. Волчегорская Е.Ю. Метапредметное содержание уроков музыки на начальной и основной ступенях образования // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2014. – № 26. – С. 140-143.
3. Воронцов А. Б., Заславский В. М., Клевцова С. В. и др. /Под ред. Воронцова А. Б. Сборник проектных задач: Начальная школа: В 2 выпусках. – М.: Просвещение, 2011. – 162 с.
4. Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной школе. – М. : Учитель, 2011. – 131 с.
5. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации / Н.И.Жинкин. – М.: Политиздат, 1982. – 250 с.
6. Жиров М.С. Региональная система сохранения и развития традиционной народной художественной культуры: учеб. пособие. – Белгород: Изд- во БелГУ, 2003. – 312 с.
7. Ильенко Н.М. Формирование ритмико-интонационной выразительности речи младших школьников при использовании стихотворного текста и музыки: автореф. дисс. … канд. пед. наук. — Белгород, 2006
8. Кабалевский Д. Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы. М., 1980
9. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2011. – 151 с.
10. Ковалёва Г.С. и др. Планируемые результаты начального общего образования / Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.
11. Конструирование и оценка учебных заданий: личностные и метапредметные результаты. Матер. семинара «Федеральный государственный образовательный стандарт. Начальное общее образование», март 2011, г.Москва. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.centeroko.ru/public.htm
12. Коростелева Е.Ю. Технология формирования у дошкольников и младших школьников умений и навыков, необходимых для развития речи // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 1. С. 92-96.
13. Кошкаров В.Л. Развитие речи — развитие личности — развитие этноса // Новые ценности образования. 2010. Т. 46. № 4. С. 134-142.
14. Кошкаров В.Л., Скибина Н.А. Из опыта работы учителей МОУ СОШ № 46 и преподавателей ФНО КГПУ над проектом «Формирование коммуникативно-речевой компетенции учащихся младшего школьного возраста» / В.Л. Кошкаров, Н.А. Скибина // Столичное образование (Петрозаводск).
– 2009. — № 20 (август).
– С. 63-69.
15. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа / сост. Е. О. Яременко. М., 2001.- С. 185
16. Крючкова А.А. Развитие музыкального интеллекта младших школьников на уроке музыки: методологический аспект // Культурная жизнь Юга России. – 2012. — № 46. — С. 90-92.
17. Лазарева Л.И., Васильчук Г.Т. Формирование универсальных учебных действий // Начальная школа. – 2014. – № 6. – С. 76-78.
18. Лукина Е.А. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий // Наука и образование: современные тренды. Научно-методическая библиотека. – Чебоксары, 2013. – С. 46-102.
19. Мишина И.Н., Коростелева Е.Ю. Дидактические средства формирования умений и навыков по развитию речи младших школьников // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 4 (11).
С. 196-198.
20. Молочева Т.В. Современные подходы к развитию речи младших школьников // Современные тенденции развития дошкольного и начального образования в Дальневосточном регионе. 2013. № 1. С. 174-180.
21. Надеина Т.М. Просодическая организация речи как фактор речевого воздействия: автореф. … дисс. д-ра филолог.наук. – М, 2004.
22. От общеучебных умений к универсальным учебным действиям: материалы вторых областных педагогических чтений, Вологда,
3. марта 2011 г. / Департамент образования Вологод. обл., Вологод. пед. колледж. – Вологда: ВПК, 2011. – 184 с.
23. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 70-72)
24. Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов.— М., 1984.
25. Результаты международного сравнительного исследования инновационной практики обучения (ITL) [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.centeroko.ru/public.htm
26. Самойлова А.В. Традиционный песенный фольклор как средство эстетического воспитания учащихся // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2011. № 3. С. 146-154.
27. Светозарова Н. Д. Просодическая организация высказывания и интонационная система языка : автореф.. дис. … д-ра филолог. наук. — Ленинград, 1983
28. Ступина В.Н. Зауральский фольклор на уроке музыки в общеобразовательной школе // Вестник Шадринского государственного педагогического института. 2011. № 4 (13).
С. 136-139.
29. Тагильцева Н.Г. Личностно ориентированное обучение младших школьников на уроках музыки // Начальная школа плюс До и После. 2014. № 1. С. 63-67.
30. Тельканова Г.А. Внедрение технологий системно-деятельного обучения на уроках музыки как основа реализации ФГОС // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2013. – № 5. С. 355-362.
31. Трубина Н.А. Методы и приемы работы по развитию речи младших школьников на уроках и во внеклассной работе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2013. № 2. С. 39-42.
32. Турчен Д.Н. Концепция формирования универсальных учебных действий в современном российском образовании // Интернет-журнал Науковедение. – 2014. № 1 (20).
– С. 105.
33. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М. : Просвещение, 2011. – 41 с.
34. Шотина Н.Н. Возможности уроков музыки в формировании музыкально-эстетической культуры младших школьников // Наука и образование в XXI веке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 сентября 2013 г.: в 34 частях. – Тамбов, 2013.- С. 157-158.
список литературы
