Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Специфика развития речи старших дошкольников 5
1.1. Развитие речи старших дошкольников 5
1.2. Художественно-продуктивные виды деятельности как средство развития речи дошкольников 10
Глава
2. Констатирующий эксперимент 14
2.1. Цели, задачи и методы исследования 14
2.2. Анализ полученных результатов 16
Глава
3. Формирующий эксперимент 21
3.1. Развитие речи дошкольников 21
3.2. Анализ результатов исследования 26
Заключение 29
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
Вопросами возникновения, развитие и формирование речи дошкольника занимались многие ученые-дидакты. Большой вклад в изучение развития и формирование речи внесли известные зарубежные и отечественные психологи и педагоги, как прошлого так и настоящего: Дж.С. Брунер, Л.С. Выготский, А.Н. Гвоздев, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, А.Р. Лурия, Д. Слобин, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и многие другие.
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более глубокого исследования развития речи старших дошкольников при использовании художественно-продуктивных видов деятельности
Исходя из актуальности темы, поставленной проблемы исследования, мы выявили цель нашего исследования: изучить особенности развития речи старшего дошкольника.Объект исследования: процесс развития устной речи дошкольника. Рассмотреть функции и виды речи;
Таким образом, конструктивная деятельность играет немаловажную роль в процессе всестороннего, гармоничного развития личности детей дошкольного возраста. Вышесказанное подтверждает актуальность выбора педагогического исследования.
Природный мир — живая и неживая природа, которая является частью окружающего мира. Социальный мир — люди, общество людей. Этот мир люди создают сами, структурируют его. В нем люди социализируются, действуют, преобразуют его в соответствии со своими потребностями. Социальная действительность — конкретные события, факты, взаимоотношения, которые характеризуют текущий временной период функционирования человеческого общества. Окружающий мир имеет большой творческий потенциал, особенности в развитии дошкольника, восприятии мира ребенком через творчество. Однако, вопрос развития творческих способностей дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром не разработана в достаточной мере, в частности не определены основные стратегии творческого развития в данном направлении и методические подходы к творческой реализации данного развитии.
Проблема: выделенное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: какие методы организации (технологии образовательной деятельности) наиболее эффективно будут способствовать развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Или на выбор: «Подвижная игра как средства развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».
Список литературы
1. Андреев О. А., Хромов Л.Н. Учитесь быть внимательными. — М., 1996.
2. Богословский В.В., Ковалев А.Г., Степанова А.А. Общая психология. -М., 1981.
3. Венгер Л, Мухина В.С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Дошкольное воспитание. 1974. № 12. – с.12-16.
4. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики – СПб, 2005.
5. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. Хрестоматия по вниманию. – М,: Просвещение. 1976.
6. Выготский Л.С Мышление и речь// Собр. соч. в 6 т.- М., 1981.- Т.2.
7. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. Т. 3.
8. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958. № 3. -С.33-38.
9. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т.1. – М., 1993.
10. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С .Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: изд-во Моск. Ун-та, 1974. – 101 с.
11. Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития внимания у детей с дизартрией. //Дефектология. — М., 1983.- № 4.
12. Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М. – 1972.
13. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- ЛГУ, 1988.
14. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. – 2002. — № 1. – С.3-14
15. Добрынин Н. Ф. Деятельность и внимание // Проблемы деятельности в советской психологии. Тезисы докл. к 5-му Всесоюзному съезду общества психологов. Ч. 1. М., 1977. – с. 93 – 137.
16. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. 1975 . № 2. С. 68-80.
17. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка: Психофизиологические основы детской валеологии. – М.: Владос, 2000.
18. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. – М.: Владос, 2008.
19. Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания.-М., 1974.
20. Киселева В. А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2006. — № 3. — С.39-50.
21. Козырева Л. М. Как стать внимательным. – М., 2002
22. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до
1. лет.– М., 1996.
23. Левитина С. С. Можно ли управлять вниманием ребёнка. – М., 1980
24. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975.
25. Московкина А. Г., Анисимова И. В. Как помочь ребёнку с нарушениями внимания // Дефектология. — 2000. — № 1. — С. 61-63
26. МухинаВ.С. Возрастная психология. – М., 1997.
27. Немов Р.С. Психология.- М.,1994.
28. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. -М.,2004.
29. ПетровскийА.В., Ярошевский М.Г. Психология. — М., 2000.
30. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977
31. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. – М.: 1976 .
32. Рожкова Л.А. Особенности зрительного внимания детей с различной речевой патологией. Консультация по специальной психологии и коррекционной педагогике — М., 2000.
33. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб., 1999.
34. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. — Ярославль, 2000.
35. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1997.
36. Цветкова Л.С. Методики нейропсихологической диагностики детей. — М., 2001.
37. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей – Ярославль, 1997.
38. Чупров Л.Ф. Особенности внимания и познавательной деятельности дошкольников. Дефектология, № 6. – М., 1987.
39. Эльконин Д.Б. Детская психология: Развитие ребёнка от рождения до семи лет. – М., 1960.
список литературы
