Введение 3
Теоретическое исследование развития речи в онтогенезе 5
1. Речь: понятие виды, функции 5
2. Психофизиология речи 9
3. Онтогенез речи 12
Заключение 26
Список литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому актуальным является анализ развития речи в онтогенезе.Цель исследования: изучение развития речи в онтогенезе.Предмет исследования: развитие речи в онтогенезе.
Стертая дизартрия являться сложным речевым расстройством, ха-рактеризующимся комбинаторностью множественных нарушений процес-са моторной реализации речевой деятельности. Ведущим симптомом в структуре речевого дефекта при стертой дизартрии являются фонетические нарушения, которые с трудом поддаются коррекции, отрицательно влияют на формирование лексико-грамматического строя, вызывая вторичные от-клонения его развития.
Особенности формирования речи в онтогенезе изучали многие исследователи –психологи, лингвисты, педагоги, дефектологи, физиологи, представители других наук, в рамках которых с разных позиций изучали речевую деятельность. В данной работе рассмотрим формирование речи в онтогенезе по Леонтьеву А.А..
Специальная методика обучения русскому языку учащихся с нарушениями речи фактически находится на начальном этапе своего развития, методических разработок по предметам для учителя-дефектолога, ведущего как обучение, так и коррекционную работу, пока нет, что естественно сказывается на эффективности учебно-коррекционной работы. В тоже время количество детей с речевой патологией постоянно увеличивается. В свою очередь растут и требования к уровню развития психических процессов у младших школьников для успешного обучения. Поэтому изучение вопроса развития речи у детей с нарушениями речи является очень актуальным.
эмпирические — наблюдение за деятельностью детского сада по развитию речевой культуры дошкольников; беседы с руководством и воспитателями детского дошкольного учреждения; наблюдение за речевым поведением детей; беседы, наблюдение за особенностями их общения с ребёнком вне детского учреждения; опытно-экспериментальная работа по развитию речи дошкольников по специально разработанной нами программе;
Возникновение психики связывают с формированием на определенном этапе развития способности к активному перемещению в пространстве, при котором удовлетворение потребностей осуществляется посредством активных движений в окружающей среде, которые должны предваряться поиском необходимых предметов.
Проблема развития речи детей старшего дошкольного возраста приобретает сегодня первостепенное значение. Только развитая выразительная речь позволит дошкольникам эффективно и свободно общаться с окружающими их людьми в разных коммуникативных ситуациях, лаконично и точно выражать свои чувства и мысли, понимать собеседника. Основным назначением речи является обеспечение эффективности коммуникации.
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР). При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в конечном итоге не позволяют ему…………………….
Список источников информации
1. Богин Г.И. Типология понимания текста. – М., 2002. – 164с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
3. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев — СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 472с.
4. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М: Наука, 1982. – 156с.
5. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. – Сара-тов,1986. – 180с.
6. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Изд. 3-е. – М., 2003. – 287с.
7. Леонтьев А.А. Психолингвистика // Психологический словарь. Изд. 2-е. – М., 1996. – 196с.
8. Петровский А.В. Психология. – М., 2005. – 496с.
9. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Римис, 2008. – 448 с.
10. Поваляева, М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 448с.
11. Псеунок А.А. Возрастная анатомия и физиология: Лекции. – М., 2008. – 270с.
12. Рубинштейн С.Л. Основыобщейпсихологии– СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
13. Смирнов В.М. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности : учеб.пособие для студ. вузов / С.М. Смирнов, С.М. Будылина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2007. – 336с.
14. Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб.пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 423 с.
15. Ступак Л.В. Онтогенез диалогической речи // Специальное образование. — 2012. — № 3. – С. 109 – 113.
16. Уланович О.И. Языковая личность в контексте моделирования рече-вого онтогенеза // Психология когнитивных процессов: Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции (сборник статей). Смоленск, 2 – 3 октября 2008 г. – Смоленск: Универсум, 2008. – С. 197 – 201.
17. ХомскийН.Языкимышление. – М.: Изд-во Московского университета, 1972. – 126с.
18. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи : учеб.пособие для студ. высш. учеб заведений / С.Н. Цейтлин. — М.: Владос, 2000. – 240с.
19. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками. Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Г.Р.Шашкина, Л. П.Зернова, И.А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.
20. Швецов А. Г. Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи: Учебное пособие. – Великий Новгород, 2006. – 68 с.
21. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – М., 1974. – 427с.
список литературы