Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ РУЧНОЙ ЛОВКОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
1.1.Понятие и общая характеристика ловкости
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта
ГЛАВА
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цели и задача
2.2. Организация исследования
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ РУЧНОЙ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
3.1. Особенности физического развития школьников с нарушением интеллекта
3.2. Методика развития ручной ловкости детей среднего школьного возраста с нарушением интеллекта
3.3 Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Особое место в системе нравственно-эстетического воспитания занимает музыкальное воспитание. Музыка считается зеркалом души человеческой. По мнению Б.М. Теплова, музыка – «это эмоциональное познание», и она дает ни с чем несравнимые возможности для развития эмоциональной сферы человека, в особенности в детстве, наиболее восприимчивом из всех возрастов» [21, 30].
Скорость запоминания изучаемого материала, а также последующее адекватное воспроизведение изученного определяет степень развитости зрительного восприятия. От того, на каком уровне находится развитость зрительного восприятия у детей во многом зависит, какие методы и способы работы подберет преподаватель на своих уроках.
Моделирование – это процесс создания моделей и их использование в целях формирования представлений о структуре объектов, отношениях и связях между их элементами (графические схемы структуры предложения, слогового и звукового состава слова).
1. Раскрыть теоретические основы физической реабилитации детей младшего школьного возраста с нарушением слуха средствами суставной гимнастики, а именно сущность процесса физической реабилитации детей указанной категории, специфику физического развития и физической подготовленности детей с нарушенной слуховой функцией, а также особенности применения суставной гимнастики в коррекционной деятельности с глухими детьми школьного возраста.
Развитие логического мышления школьников это педагогически управляемый процесс, эффективность которого зависит от направленности и содержательного наполнения специально разработанной системы заданий.
Особенности развития мелкой моторики у детей старшего школьного возраста с умственной отсталостью с помощью танцевальной терапии
В период младшего школьного возраста происходят важные изменения в психическом развитии ребёнка; дети усваивают новые знания, складываются представления об окружающем мире.В настоящее время наблюдается ухудшение здоровья детей, снижение уровня их физического развития, нервно-психического и физического состоя-ний. На этом фоне наблюдается стойкая тенденция к увеличению количества детей, имеющих задержку психического развития, которые характеризуются низким уровнем развития познавательных процессов, включая и мышление, а в частности логическое развитие всех видов мышления детей с задержкой психического развития сказываются на успешности выполнения ребенком различных видов деятельности.
Эффективность занятий по физической культуре на развитие координационных спасибностей у детей младшего школьного возраста с ЭПР в летнем оздоровительном лагере
Ключевой задачей педагогов и психологов является обучение детей игровой деятельности. Именно в процессе игры развивается эмоционально-положительное отношение к предметам и действиям с ними. Происходит формирование предметно-игровых действий и развивается навык общения с другими детьми.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Г. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет // Теория и практика физической культуры, 1986, № 10
2.Баскетбол. Справочник болельщика — Ростов н/Д., 2000.
3.Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. — М., 1991
4.Вавилова Е.Н. Учитесь бегать, прыгать, лазать, метать. – М., 1983
5.Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. в 6-ти т., Т. 3. — М., 1983
6.Григорьева Л.П. Проблема компенсации нарушений перцептивно — когнитивного развития детей (экспериментально — теоретический аспект).
// Дефектология, 1999, № 2. — С. 9 – 19
7.Данько Ю.И. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности/ Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. – М., 1980
8.Детские подвижные игры / Под ред. Е.В. Конеевой. – Ростов н/Д., 2006
9.Зельдович Т.А. Кераминас С.А. Подготовка юных баскетболистов М., 1964.
10.Каджаспиров Ю.Г. ФизкультУра! Ура! Ура! – М., 2002.
11.Ковалёв В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1995
12.Кулачина И.Ю. Возрастная психология. – М., 1991
13.Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. — М., 2010
14.Лагутин А.Б. Помоги ребёнку стать сильным и ловким / А.Б. Лагутин, А.П. Матвеев. – М.,1994
15.Мазниченко В.Д. Методы физического воспитания // Основы теории и методики физической культуры: учебник для техн. физ. культ./ Под ред. А.А. Гужаловского – М., 1986. — С. 36 — 45
16.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры, учебник для институтов физической культуры. — М., 1991
17.Миловзоров М. Анатомия и физиология человека. – М., 1972
18.Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985
19.Обухова Л.Ф. Детская психология. — М., 1995
20.Певзнер М.С. Дети олигофрены. – М., 1959
21.Петерсон Т.Я. Мини-баскетбол — М., 1973.
22.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М., 2002
23.Портных Ю.И. и др. Игры в тренировке баскетболистов: Учебное пособие — СПб, 1999.
24.Преображенский И.Н. и др. Баскетбол в школе – М., 1969.
25.Ромашин Г.Н. Подвижные игры: Методическое пособие/ Г.Н. Ромашин. – Краснодар, 1999
26.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М., 2001
27.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (Клиника олигофрении).
– Т. 3. — М., 1965
28.Таймазов В.А., Курамшин Ю.Ф., Марьянович АТ. Петр Францевич Лесгафт. История жизни и деятельности.— СПб., 2006
29.Теория и методика физического воспитания./Под ред. Б.М. Шияна. — М., 1998.
30.Учащиеся вспомогательной школы / Под ред.М.С. Певзнер, Лебединской. — М., 1979
31.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта – М., 2001
32.Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. – СПб., 2002
список литературы
