Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы развития самооценки старших дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр 4
1.1. Особенности развития самооценки детей дошкольного возраста 4
1.2. Сущность сюжетно-ролевых игр 10
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 23
Глава
2. Методологические основы развития самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 24
2.1. Методика диагностики уровня самооценки детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Комплекс сюжетно-ролевых игр по развитию самооценки старших дошкольников 26
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список литературы 33
Выдержка из текста
Отношение человека к самому себе является одним из фундаментальных свойств личности. К центральным образованиям личности, её ядру, относится самооценка. В ней отражается то, что человек узнает о себе от других, и его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе его мировосприятия. Но, несмотря на это, в структуре личности самооценке принадлежит особо важное место. Самооценка не есть нечто данное, изначально присущее личности. Само формирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Став устойчивой, самооценка меняется с большим трудом.
Проблеме самооценки посвящено большое число работ отечественных и зарубежных исследователей (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, У. Джемс, Э.А. Голубева, Э. Эриксон, К. Роджерс и др.).
Исследованию закономерностей формирования самооценки в детском возрасте посвящены работы Л.С. Выготского, В.В. Столина, О.А. Белобрыкиной, Л.И. Божович, Эльконина, М.И. Лисиной, В.С. Мухиной, Л.И. Уманец и др. Важным этапом в развитии осознания ребенком самого себя и становлении его самооценки признан старший дошкольный возраст, поскольку он связан с формированием новых психологических механизмов регуляции деятельности и поведения.
Дошкольный возраст — это период совершенствования, развития личностных новообразований, которые за период дошкольного возраста обогащаются индивидуальными параметрами. Соподчинение мотивов приводит к овладению детьми новыми мотивами деятельности, появляются доминирующие ценностные установки, изменяется характер взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Ребёнок способен оценить себя по отношению к окружающему миру в соответствии с нормами и правилами общества. Развитыми личностными новообразованиями детей старшего дошкольного возраста являются произвольность, креативность, самостоятельность, становление нравственной позиции и возникновение обобщённо — интеллектуального переживания.
Зарубежные и российские ученые отмечают важную роль воспитательного процесса ребенка старшего дошкольного возраста. Дошкольному воспитанию в наши дни отводится ряд функций, которые имеют кроме всего прочего государственное значение в обществе.
Игровая деятельность всегда эмоционально насыщена. Дети старшего дошкольного возраста увлечены, проявляют себя в игре с творческой стороны, придумывая и осуществляя свой замысел. В игре данного вида всегда наблюдается конкретная сфантазированная ситуация, которую дети составляют из определенного сюжета, придумывают и воплощают множество ролей.
Список использованной литературы
1. Менджритская Д.В. Воспитателю о детской игре — М.: Просвещение, 1982. — 210 с.
2. Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядешко. — М.: Просвещение, 1978. — 321 с.
3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология — М.: Просвещение, 1988. — 336 с.
4. Игра дошкольника /под ред. С.Л. Новосёловой. — М.:Просвещение, 1989. 284 с.
5. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / под ред. М.А. Васильевой. — М.: Просвещение, 1986. 109 с.
6. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей в 3 -5 лет в игре. — М.: Просвещение, 1984. — 78 с.
7. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. Л.В Русскова. — М.: Просвещение 1986. — 280 с.
8. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников.// Ребёнок в детском саду. — 2006. — № 2. — С. 84 — 87
9. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников.// Ребёнок в детском саду. — 2006. — № 3. — С. 81 — 85
10. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников.// Ребёнок в детском саду. — 2006. — № 4. — С. 79 — 87
11. Мацкевич М. Изобразительное творчество и игра в пространстве музея// Дошкольное воспитание. — 2006. — № 6. — С. 90 — 95
12. Смирнова Е.И. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности.// Дошкольное воспитание. 2002. — № 4. — С. 70 — 74
13. А.А. Смоленцева, Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием: Кн. Для воспитателя дет. Сада. — М.: Просвещение, 1987. — 97 с.: ил.
14. Е.В.Зворыгина, Первые сюжетные игры малышей: Пособие для воспитателя дет. Сада. — М.: Просвещение, 1988. — 96 с.: ил.
15. Н.В. Краснощекова, Новые сюжетно-ролевые игры для младших дошкольников: целевые прогулки, беседы, занятия, изготовление атрибутов к играм / Н.В.Краснощекова. — Ростов н/Д: Феникс, 2011. — 205 с.: ил. — (Школа развития).
16. Н.А.Виноградова, Н.В.Позднякова, Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие / Н.А.Виноградова, Н.В.Позднякова. 3-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2009. — 128 с. — (Дошкольное воспитание и развитие).
17. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию и образованию детей 6-7 лет в дет. Саду Т.Н.Доронова, ТИ.Гризик, В.В.Гербова и др., сост. Т.Н.Доронова. — М.: Просвещение, 1997.-224 с.
18. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/03/16/sozdanie-usloviy-dlya-syuzhetno-rolevykh-igr-raznykh-vozrastnykh
19. О.А. Карабанова, Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет: Пособие для воспитателя дет.сада. — М.: Просвещение, 2013. — 96с.
