Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………… 3
§ 1.Самостоятельность как интегративное свойство личности………… 5
§ 2. Уровни развития самостоятельности………………………………..10
§
3. Характеристика самостоятельности детей младшего школьного возраста..
§
4. Педагогические условия т приемы развития самостоятельности младших школьников……………………………………………………………… 21
Заключение………………………………………………………………..
Список литературы……………………………………………………….
Выдержка из текста
Введение
Формирование самостоятельной, творческой личности, которая востребована и может самореализоваться в любой сфере жизнедеятельности, является актуальной задачей образования. Ее решение предполагало развитие у школьника желания, способности и умения проявить инициативу, нестандартность мышления, готовность адаптироваться в постоянно меняющихся социально- экономических и политических условиях.
Гуманизация образования как одно из ведущих направлений работы современной школы призвана активизировать процесс становления самостоятельной личности, создавая условия для ее самовыражения, подготовки учащихся к жизни. Это предполагает формирование у школьника позиции субъекта деятельности, способного самостоятельно намечать цели, выбирать пути, способы и средства их реализации, организовывать, регулировать и контролировать их выполнение.
Решение этой проблемы необходимо начинать уже в начальной школе, поскольку именно там формируются у ребенка основы учебной деятельности, мотивы учения, потребность и способность к саморазвитию. Формирование самостоятельности уже в младшем школьном возрасте можно назвать одной из приоритетных задач школы.
Сегодняшний младший школьник значительно отличается от сверстников прошлых лет. Диапазон уровня готовности к школе очень широк: от полного незнания букв цифр, отсутствия элементарных навыков ориентировки в пространстве до умения читать бегло и объяснять смысл прочитанного, сравнивать и обобщать. Но независим от затраченных усилий. ребенок все равно испытывает трудности из-за невозможности работать в индивидуально ориентированном режиме. Это усиливает важность смены приоритетов в стиле обучения и ориентацию на формирование самостоятельности, так как способность ребенка осуществлять учебные действия без помощи взрослого позволила бы решить ряд проблем его индивидуального обучения и расширила перспективы самообразования школьника. Исследователи проблем обучения младших школьников утверждают, что развитие самостоятельности на первой ступени обучения является важнейшим условием становления личности ребенка, его восприятия, мышления, воображения
Анализ педагогических и психологических исследований свидетельствует о том, что проблема стимулирования самостоятельности школьников привлекает многих исследователей. Значимыми для нас являются работы Т.В. Быстровой, Г.Ф. Гаврилычевой, А.А. Люблинской, А.Я. Савченко, Н.Н. Светловской и др.; диссертационные исследования Т.А. Капитоновой, З.Д. Кочаровской, А.И. Поповой, Г.П. Ткачук и др., посвященные вопросам развития познавательной самостоятельности учащихся начальных классов [10; 24; 25].
Также, немало полезных рекомендаций по развитию познавательной деятельности в работах Я. Коменского, К. Ушинского и др. Проблема развития самостоятельности разрабатывалась видными педагогами и психологами (Д.Б.Богоявленским, Е.П.Бруновт, П.Я.Гальпериным, И.Я.Лернером и др
Объект исследования: самостоятельность как интегративное свойство личности.
Предмет исследования: формирование самостоятельности младших школьников.
Цель исследования: выявить педагогические пути и условия формирования самостоятельности в деятельности младших школьников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть самостоятельность как интегративное свойство личности.
2. Проанализировать уровни развития самостоятельности
3. Охарактеризовать самостоятельность детей младшего школьного возраста
4. Рассмотреть педагогические условия и приемы развития самостоятельности младших
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме формирования самостоятельности младших школьников.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Виноградова, Н.Ф. Как реализовать личностно-ориентированное образование в начальной школе?// Н.Ф.Виноградова. – Начальная школа. – 2001. – № 9 – С.10– 13.
2.Возрастные закономерности социализации личности : сб. науч. тр / Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка ; редкол.: Н. С. Старжинская [и др.]
; науч. ред. Л. А. Кандыбович. — Мн. : БГПУ, 2008. — 235 с. : рис.
3.Гармонизация психофизического и социального развития детей : материалы Респ. науч.-практ. конф. студентов и молодых учёных, Минск,
1. апр. 2008 г. / Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка ; редкол.: Н. С. Старжинская (науч. ред.), Д. Н. Дубинина (отв. ред.) [и др.].
- Мн. : БГПУ, 2008. — 175 c.
4.Гуз А.А. Родители и педагоги: шаг навстречу: Первый шаг; Учеб.-метод. пособие / А.А.Гуз; Акад. последиплом. образования. — Мн., 2004. — 219с. : ил.
5.Данилов М.А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения // Сов. Педагогика. -1961. — № 8 .- .32-42 с.
6.Зимняя, И.А. Основы педагогической психологии/ И.А. Зимняя. – М: Просвещение. – 1980. – С.39– 54.
7.Жарова Л.В. Учить самостоятельности: Кн. для учителя. — М.: ^, Просвещение, 1993. — 204 с.
8.Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс) . — М.: Педагогика, 1984. — 144с.
9.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста: учеб.пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999. – 316 с.
10.Культурно-психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе : сб. науч. тр. : в 2 ч. Ч. 2 / Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка ; редкол.: Л. А. Кандыбович [и др.]
; отв. ред.: Е. И. Комкова [и др.].
- Мн. : БГПУ, 2009. — 139 с. : табл.
11.Кушнер Н.Я. Формирование и развитие учебной деятельности в дошкольном и младшем школьном возрасте // Актуальные проблемы подготовки детей к школе: Сб. ст. – Мн, 2002. — с. 20 – 30.
12.Мухина В.С. Возрастная психологии :Учебник для студ. Вузов.-7-е изд. Стереотип.- М.:Издательский центр «Академия», 2003.- 456 с.
13.Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – кн. 3:
- 3-е изд. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1998. – 632 с.
14.Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. Теоретико-экспериментальное исследование. — М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
15.Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн.: Кн.
1. Общие основы. Процесс обучения./ И.П. Подласый. – М.: Владос. – 1999. – 576 с.
16.Поломникова Н.А. О системе воспитания познавательной самостоятельности школьников //Советская педагогика, 1970. — № 5. -76-83с.
17.Проничева Е.В. Способы формирования контрольно – оценочной самостоятельности младших школьников // Педагогика. – 3. – с. 110 -115.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М., 1996.- 425 с.
18.Содружество наук. Барановичи-2009 : материалы V междунар. науч.-практ. конф. молодых исследователей, Барановичи, 21-22 мая 2009 г. : в 2 ч. Ч. 2 / Баранов. гос. ун-т ; редкол.: В. Н. Зуев (гл. ред.) [и др.].
- Барановичи : РИО БарГУ, 2009. — 305 с.
19.Спиваковская, А. С. Игра – это серьезно./ А.С. Спиваковская. – М.: Педагогика – 1981. – 144с.: ил. – (Библиотека для родителей).
20.Студенческая наука — 2008 : регион. науч.-практ. конф. студентов вузов Могилев. обл., посвящ. 95-лет. МГУ им. А. А. Кулешова : материалы конф. / Могилев. гос. ун-т им. А. А. Кулешова. — Могилев : МГУ , 2008. — 313 с. : ил.
21.Ступеньки творчества, или Развивающие игры. – 3-е изд., доп. – М.: Просвещение – 1990. – 160с.: ил.
22.Управление познавательной деятельностью учащихся /Под ред. П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. — Изд-во МГУ, 1972. — 262 с.
24.Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф. дис… д-ра психол. наук. — М, 1992.- 39 с.
25.Шамова Т.И. Активизация учения школьников. — М.: Педагогика, 1982. — 209с.
26. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. — М.: Академия, 2000. — 288 с.
27. Щетинина А. М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно – методическое пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. – 88 с.
28. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М. 1974. -142с.
