Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Самостоятельность учащихся как вид учебной деятельности
1.2. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 9-10 лет
1.3. Специфика проявления учебной самостоятельности у детей 9-10 лет
1.4. Особенность оригами как вида деятельности
1.5 . Анализ программ
ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 9-10 ЛЕТ
2.1 Методики диагностики
2.2 Анализ полученных результатов и выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Содержание
Выдержка из текста
Теоретические основы развития самостоятельности у детей младшего школьного возраста…………………………………….1.3 Особенности развития самостоятельности……. Эмпирическое исследование особенности развития самостоятельности в младшем школьном возрасте…………………………..
Развитие самостоятельности у старших дошкольников в условиях д/с
Именно технология Macromedia Flash MX предоставляет учащемуся возможность создавать подконтрольные приложения, которые он уже мысленно представляет с помощью своего воображения. Именно представление промежуточного и конечного результата является целью, к которой ученик стремится, направляет свои усилия.
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Развитие памяти у младших школьников на уроках математики
Гипотеза исследования: процесс развития творческих способностей младшего школьника, будет более эффективным, если созданы условия, способствующие развитию творческих способностей, в учебной деятельности младших школьников.
Гипотеза исследования состоит в следующем: повышению уровня познавательного интереса к урокам математики у младших школьников способствует включение в процесс обучения систематически проводящихся разнообразных дидактических игр.
Теоретико-методологическая база исследования: концептуально исследование ориентировано на труды таки авторов: Иванова В. Д., Кузовковой К. П., Выготского Л. С., Леонтьева А. Н., Рубинштейна С. Л., Буре Р. С., Островской Л. Ф., Т. Гуськовой, И. С. Кона, Люблинской А. А., Смирновой Е. О., Г.А. Цукерман и др.
Следует отметить, что отношение психологов к феномену «самостоятельность» неоднозначно. С одной стороны, почти все исследователи, изучающие особенности развития детей, подчеркивают огромную роль самостоятельности в развитии личности в целом, с другой стороны, во многих случаях они не дают ни содержательной, ни семантической характеристики этому понятию.
Теоретическая и практическая значимость работы. Представленные в данном исследовании разработки могут быть использованы для проведения дальнейшего изучения средств развития трудовых навыков у младших школьников, а также в практической деятельности педагогов начальных классов на уроках технологии.
Методы исследования – эксперимент, включающий анализ продуктов деятельности испытуемых; наблюдение за процессом выполнения творческих заданий; диагностика уровня творческих способностей учащихся.
Чем меньше дети, тем слабее их умение действовать самостоятельно.Фундамент самостоятельности закладывается на границе раннего и дошкольного возраста, дальнейшее развитие самостоятельности как личностного качества в период дошкольного детства связано с развитием основных видов деятельности: игры, бытового труда, конструирования, художественной и учебной деятельности. Каждый вид детской деятельности оказывает своеобразное влияние на развитие активности и инициативы, поиск адекватных способов самовыражения в деятельности, освоение способов самоконтроля, на воспитание волевого аспекта самостоятельности и т.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Акчурина – Муфтиева Н.М. Развитие детского творческого конструирования из бумаги. – Симферополь: Крымское учебно-педагогическое государственное издательство, 2003. – 187 с.
2.Апухтина Н.В. Этот волшебный мир оригами… [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://jorigami.ru/PP_corner/Kursk/Conf_11/Conf_11_07.htm
3.Выгонова В. Рождественский венок. Поделки из бумаги. // На-чальная школа – 2001 – № 46. – С. 14-16.
4.Выготский Л.С. Мышление и речь. – Изд.
5. испр. – М.: Лаби-ринт, 1999. – 352 с.
5.Галанов А.С. Словарь практического психолога. – М.: АСТ, Харвест. – 1998. – 976 с.
6.Гречко С.А. Формирование учебной самостоятельности школьников [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/589015/
7.Древелов Х., Хесс Д., Век Х. Домашние задания. – М.: Просве-щение, 1989. – 80 с.
8.Ермолаев О.Ю. Внимание школьника: брошюра / О.Ю. Ермолаев, Т.М. Марютина, Т.А. Мешкова. – М.: Знание, 1987. – 80 с.
9.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. – Пенза: Уникон – ТРИЗ, 2001. – 347 с.
10.Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Кн. для учителя / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с.
11.Исаева М.М. Формирование самостоятельности младших школьников в учебной деятельности // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2009. – № 1. – С. 89-94.
12.Кишмакова Р.З. Уроки труда по оригами // Педагогическое творчество – 2005 – № 2. – С. 6-10.
13.Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 128 с.
14.Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Основы дизайнобразования: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 1999. – 192 с.
15.Косова В.Е. Таинственный мир превращенья бумаги… [Элек-тронный ресурс].
Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/551103/
16.Кузьменко Н.Н. Консультация для родителей на тему: «В стране оригами» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://lib.exdat.com/docs/1303/index-2349.html
17.Фёдорова М.А. Дидактическая интерпретация понятия «Учебная самостоятельная деятельность» // Образование и общество. – 2009. – № 3. – С. 45-49.
18.Маркова Т.В. Система учебной работы по развитию самостоя-тельности и творческой активности школьников // Начальная школа – 2013. – № 3. – С. 32-36.
19.Образовательная программа дополнительного образования детей «Оригами» художественно-эстетической направленности [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://komanda-center.ru/index.php/law-docs/obrazovatelnaya-programma/origami
20.Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А. Ребера: в 2-х тт: Т. 1. / Пер. с англ. Чеботарева Е.Ю. – М.: Вече АСТ, 2003. – 592 с.
21.Оригами. Интересные статьи [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://fm 4.ru/item/63
22.Основные приемы [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.det-sad.su/content/view/142/149/
23.Пакало А.И. Групповые формы обучения как способ активизации учебной деятельности учащихся [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://ai.pakalo.name/nauchno-metodicheskaja-dejatelnost/gruppovye-formy-obucheniya/
24.Пароманова Л.А. Детское творческое конструирование. – М.: Карапуз, 1999. – 240 с.
25.Петунин О.В. Проблема активизации познавательной самостоя-тельности обучаемых в зарубежной педагогике / Образование в современном мире. – 2008. – № 3. – С. 50-54.
26.Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М.: Педагогика, 1980. – 340 с.
27.Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества младших школьников // Вопросы психологии. 1990 – № 1. – С. 16-19.
28.Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.origami-school.narod.ru/page_041.htm
29.Сологуб Т.Г., Патраева Л.К. Программа дополнительного образования «Волшебный мир бумаги» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/624881/
30.Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. – 2-е изд. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. – 44 с.
31.Формы организации познавательной деятельности учащихся. Формы организации урока [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/174395/
32.Формы организации познавательной деятельности учащихся. Формы организации урока [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/174395/
33.Цукерман Г. Учебное сообщество путь к учебной самостоятель-ности // Начальная школа. – 2003. – № 46. – С. 11-13.
список литературы
