Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. Теоретические основы развития самостоятельности у детей дошкольного возраста 5
1.1. Проблема развития самостоятельности у детей дошкольного возраста в педагогике и психологии 5
1.2. Сущность понятия «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 7
1.3. Особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 8
ГЛАВА
2. Хозяйственно-бытовой труд как основной вид труда в развитии самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 11
2.1. Виды труда у детей дошкольного возраста 11
2.2. Особенности трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста 14
2.3. Изучение опыта по проблеме развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством организации хозяйственно- бытового труда 15
2.4. Рекомендации по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста по средствам организации хозяйственно -бытового труда 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Сегодня нет ни одной страны в мире, где бы не осознавалось особое значение периода первых лет жизни человека для становления его личности в последующие годы. Задачи развития общественного дошкольного воспитания входят в программу социальной политики многих государств. Потребность готовить детей к жизни, передавать им накопленный опыт возникла у человечества в глубокой древности. Это осуществлялось не только в процессе естественного хода жизни в семье, в общине, когда старшие учили, показывали своим примером младших, приобщая их к труду, прививая необходимые навыки.
Проблемой формирования активности и самостоятельности в детском возрасте занимались многие известные психологи, педагоги, а также представители других, смежных наук. Еще Коменский задавался рядом вопросов о детской самостоятельности. Труды К.Д. Ушинского, П. Я. Гальперина, С.Л. Рубенштейна, Л.И. Божович., А.Л. Венгера и другие вносят огромный вклад в исследования активности и самостоятельности, у детей дошкольного возраста. В настоящее время учеными, а именно Л.И. Анцыферовой, Р.С. Буре, Г.А. Цукерманом, И.С. Якиманской, Н.В. Елизаровой, изучаются психолого-педагогические условия формирования самостоятельности у детей.
Важное место в дошкольном воспитании занимает хозяйственно-бытовой труд, что отмечал К.Д. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретический и методологический взгляд на труд детей. Он писал: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьёзного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой». Большое значение труду придавалось А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, В.А. Сухомлинским, А.Н. Леонтьевым.
В.А. Сухомлинский отмечал, что многое зависит от того, кто ведет ребенка за руку в детский сад, что остается в его разуме и сердце от окружающего мира,- это и будет определять, в какого человека вырастет сегодняшний малыш. Ориентир для ребенка прежде всего взрослый.
А.Н. Леонтьев, в свою очередь, говорил, что развитие личности определяется двойственностью связей субъекта с миром – предметной деятельностью и общением. Развитие этих соподчинений занимает длительный период. На первом этапе происходит стихийное складывание личности, на втором этапе возникает сознательная личность.
Хотя тема развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда разработана в психолого-педагогической литературе, но воспитатели постоянно встречают трудности в практике. Сказывается недостаток методических разработок, их не современность.
Таким образом тема достаточно стара, она значима и хорошо представлена и разработана в педагогике 60-80 годов. Новизна этой темы заключается в направлении на познавательные аспекты.
Вышесказанное определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.
Цель исследования: рассмотреть возможности хозяйственно-бытового труда как средства развития самостоятельности у детей в старшем дошкольном возрасте.
Объект исследования – процесс воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
- стимулирование проявлений самостоятельности старших дошкольников через создание предметных условий для хозяйственно-бытового труда;
- поощрение инициативы ребят в стремлении заметить и устранить нарушения порядка в группе и на участке;
- поддержание коллективных поручений хозяйственно-бытового характера.
Данная гипотеза позволяет сформулировать следующие задачи:
- выявить психолого-педагогическое содержание основных понятий: «детский труд», «хозяйственно-бытовой труд», «самостоятельность»;
- определить особенности влияния хозяйственно-бытового труда как средства развития самостоятельности;
- экспериментально показать уровень воздействия условий на развитие самостоятельности посредством хозяйственно-бытового труда детей старшего дошкольного возраста.
В исследовании использовались следующие методы: наблюдение, беседа, тестирование; статистическая обработка данных.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, вывода, библиографии и приложения. Работа иллюстрирована таблицами.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Борисова, З.Н. Новые подходы к проблеме готовности детей к обучению в школе / З.Н. Борисова // Проблемы формирования ключевых компетентностей в дошкольном возрасте: тезисы докладов / Сост. Саввинов В.М. Ситникова Н.В., Колосова Е.Н. – Якутск: МО РС (Я), 2002. С. 75-78
2. Бородач, А.М. Методика развития речи детей / А.М.Бородач. — М.: Просвещение, 2001. – 255 с.
3. Веракса, Н.Е. Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте / Н.Е.Веракса // Вопросы психологии. – 2007. — № 4. С. 135-139.
4. Виноградова, Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / Н. Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 1998.
5. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада /В. В. Гербова. – М.: Просвещение, 2004. – 175 с.
6. Гриценко, Л. Русская трудовая школа должна заново перестраиваться/ Гриценко Л. // Народное образование. – 2007. № 6.С. 110
7. Котлярова, С.М. Ознакомление с трудом взрослых / С.М.Котлярова // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 12. С.45-48
8. Крулехт, В.М. Младший школьник в детском саду / В.М. Крулехт. – М.: Школа-Пресс, 2005. – 153 с.
9. Крутецкий, В. А. Психология обучения и воспитания / В. А. Крутецкий – М.: Просвещение, 1996.
10. Лескова, Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду / Г.П.Лескова. — М: Просвещение, 2000. — 175 с.
11. Логинова, В.И. Формирование представлений о труде взрослых / В.И.Логинова, Л.А. Мишарина // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 10. С.23-25.
12. Логинова, В. И. О развитии словаря / В. И. Логинова // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 9. С. 31
13. Логинова, В. И К вопросу о программе ознакомление детей дошкольного возраста с трудом взрослых / В. И. Логинова // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Л.,1996.
14. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду: Пособие / А. М . Виноградова , Г.Н. Година, С.А. Козлова и др. // Под ред. Р.С. Буре. — М. : Просвещение, 1997. – 221 с.
15. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой. – М., 2006.
16. Программа развития и воспитания детей в детском саду «ДЕТСТВО» / Под ред. В. И. Логиновой, Н. А. Ноткина, Т. И. Бабаевой. – Изд-во «Детство-Пресс», 2008.
17. Радина, Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых // Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.:Просвещение, 2004. С. 32-58
18. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Сохина Ф.А. – М.: Просвещение, 2009. – 223 с.
19. Савельева, Н. П. Обогащение словаря в процессе трудового воспитания / Н. П. Савельева // Дошкольное воспитание. – 2009.- № 11.С. 69-74
20. Сомкова, О. Развиваем речь детей / О. Сомкова // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 7.С.42
21. Сергеева, Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности / Д.В.Сергеева. — М.: Просвещение, 1997. – 314 с.
22. Стародубова, Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н. А. Стародубова. – М.: Омега-Л, 2009.
23. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И.Тихеева. – М.: Просвещение, 1991.
24. Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника / О. С. Ушакова. – М.: Логос, 2004.
25. Ушакова, О. С., Струнина Е. М. Влияние словарной работы на связность речи // Дошкольное воспитание. – 2001. — № 2.
26. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. / К. Д. Ушинский ; Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Педагогика, 2004.
27. Филимонова, О. Ю. Развитие словаря дошкольника в играх: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. – 128стр., илл.
28. Федоренко, Л. П. Фомичёва Г. А. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л. П.Федоренко, Г. А. Фомичёва. М.: Просвещение, 1997.
29. Чубенко, Н. Ребёнок в мире профессий / Н. Чубенко // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 5.С.24
30. Шахманова, А.Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста / А.Ш.Шахманова. – М.: Логос, 2004. – 228 с.
31. Яшина, В.И. Особенности словаря детей пятого года жизни / В.И.Яшина // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 10. С.38-42
