Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение
Глава 1. Научно – теоретические основы изучения словаря у дошкольников с моторной алалией
1.1. Современные лингвистические представления о лексической системе языка
1.2. Особенности формирования лексики в процессе онтогенеза
1.3.Моторная алалия как речевое нарушение
Глава
2. Методика исследования лексического строя речи
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего исследования
2.2. Характеристика экспериментальной и контрольной групп
2.3. Методика исследования
Глава
3. Анализ результатов констатирующего эксперимента
3.1. Количественный анализ результатов
3.2. Качественный анализ результатов
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Развитие словаря при моторной алалие
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в изучение структуры и механизмов нарушения понимания устного предложения, роли различных условий и факторов, обеспечивающих или нарушающих понимание, позволит повысить точность диагностики нарушений понимания речи и разработать научно обоснованные и наиболее эффективные методики преодоления дефекта понимания речи при афазии.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в изучение структуры и механизмов нарушения понимания устного предложения, роли различных условий и факторов, обеспечивающих или нарушающих понимание, позволит повысить точность диагностики нарушений понимания речи и разработать научно обоснованные и наиболее эффективные методики преодоления дефекта понимания речи при афазии.
Эстетическое воспитание осуществляется на всех этапах возрастного развития личности. Чем раньше она попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия, тем больше оснований надеяться на его результативность. С самого раннего возраста через игровую деятельность ребенок приобщается к познанию окружающего мира, через подражание овладевает элементами культуры действий и общения с людьми. Игра первичный и весьма продуктивный способ пробуждения творческих потенций, развития у ребенка воображения и накопления первых эстетических впечатлений. Получаемый через общение и деятельность опыт формирует у детей дошкольного возраста элементарное эстетическое отношение к действительности и к искусству.
Организация исследования: Базой опытно – экспериментальной явился детский сад № 42 г. Салават. Различными видами исследований были охва-чены
5. детей старшей группы (из них 25 в экспериментальной группе, 25 – в контрольной группе), 5 воспитателей, 25 родителей.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе теоретического анализа научной литературы, были определены методы и приемы развития словаря детей раннего дошкольного возраста, которые могут использоваться в педагогической деятельности по развитию речи детей раннего дошкольного возраста.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОНТОГЕНЕЗЕ И ДИЗОНТОГЕНЕЗЕ
Особенности развития словаря детей дошкольного возраста.Вопросы формирования словаря в процессе ознакомления с Особенности развития словаря детей средней группы (по данным
Богатство словаря выступает признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития ребенка. Так, в процессе развития словаря происходит накопление и уточнение представлений, формирование понятий, развитие содержательной стороны мышления. Вместе с тем, осуществляется развитие операциональной стороны мышления, т.к. овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Как отмечает А.Н.Леонтьев , овладение словарем выступает существенным условием умственного развития ребенка, т.к. в процессе своего развития, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов ребенок усваивает содержание
Для овладения такой речью необходимо развитие активного словаря. Активный словарь – это понимание значения слов и употребление их в речи. Работы современных педагогов и психологов раскрывают особенности психофизического развития детей с ОНР.
Методологическим аспектом исследования являются современные подходы в исследовании сюжетно-ролевых игр в практике логопедов (О.А. Алфёрова, Е.Ф. Ахипова, С.Н. Волкова, Р.И. Лалаева, М.В. Пустовалова, Н.В.Серебрякова, Г.Р. Шашкина); подходы использования в дошкольном возрасте сюжетно-ролевых игр для развития лексики (Н.А. Виноградова, М.Г. Ермолаева, Н.В. Позднякова).
Актуальность исследования. Своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а развитие словаря ребенка является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.
Содержание словарной работы в различных возрастных группах определяется различными программами воспитания и развития в детском саду. В программах работа строится на основе ознакомления детей с окружающим, поскольку в педагогическом процессе сообщение детям знаний соответствующих слов происходит в единстве.
Список литературы
1.Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1999. – 352 с.
2.Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М., 1957. – 410 с.
3.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. – 471 с.
4.Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. — М., 1997. — С. 31-40
5.Залевская А.А. Психолингвистический подход к исследованию связей между словами // Сб.докл. и сообщ. Лингвистич. Общества / А.А. Залевская. – Калинин, 1973. – Т. 3. – Вып. 1. – С. 148 – 166
6.Залевская А.А. Слово в лексиконе человека / А.А. Залевская. – Воронеж, 1990. – 208 с.
7.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис… канд.филол.наук. — М., 1972. — С.23 – 118
8.Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия и методы её преодоления. – СПб., 2006. – 304 с.
9.Кольцова М.И. Ребенок учится говорить. — М., 1979. – 192 с
10.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. — Л., 1980. – 164 с.
11.Косинова Е.М. Логопедические тесты. – М., 2006
12.Лавреньева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. — СПб., 1996. — С. 57-69
13.Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов).
– М., 1951.
14.Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – Ростов н/Д., 1998. – 416 с
15.Новиков Л.А. Семантика русского языка / Л.А. Новиков. – М., 1982. – 272 с.
16.Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчинникова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000. – 312 с.
17.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стреблевой. – М., 2004
18.Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. – М., 1995. – 560 с.
19.Сеченов И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов. – М., 1953. – 335 с.
20.Ушакова Т.Н. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова. – М., 1989. – 192 с.
21.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. — М., 1984. — 159 с.
22.Черемухина Г.А., Шахнарович A.M. Детское словотворчество и синтаксическая теория словообразования // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. — М., 1975. — С. 92-105
23.Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. — М., 1997. — С. 240-250
24.Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. — М., 1958. — 115 с.
список литературы
